中学理科教师使用课程材料的研究——基于广州市教师的调查

基于教师与课程材料互动关系模型,以及学科核心素养的视角,凝炼出我国理科教师使用课程材料形态的4个维度："常规使用""科学探究""STSE"和"教师学习",并编制了一份具有良好效度和信度的量表。通过对广州市422名初中理科教师进行问卷调查,发现教师在各维度均表现出较好的课程材料使用形态,但未处于很高的水平。不同区域教师的课程材料使用形态在"教师学习"维度存在显著差异;不同学科教师的课程材料使用形态不存在显著差异,不同职称教师的课程材料使用形态在"常规使用""科学探究"和"STSE"维度存在显著差异。文章最后提出教师专业发展的建议。     

基于改进对比度的有限离散剪切波图像融合

为了提高多聚焦图像的融合精度,结合有限离散剪切波变换(FDST)良好的局部化特性及平移不变性,提出了一种基于有限离散剪切波变换与改进对比度相结合的图像融合新算法。对经过严格配准后的多聚焦图像进行FDST分解,得到低频子带系数和不同尺度不同方向的高频子带系数;对低频子带系数采用区域平均能量匹配度自适应融合算法,高频子带系数的选取则根据低频与高频系数关联得到的对比度进行融合;应用有限离散剪切波逆变换重构得到融合图像,并对融合结果进行主观视觉和客观评价。通过仿真实验,算法在主观视觉效果上有着明显的优越性。在不同融合算法比较的融合结果中,熵值、互信息量和边缘相似度分别平均提高了1.4%、34.6%和8.0%,各项客观评价指标优于其他算法。     

光场偏振分布测量方法及其应用（特邀）

偏振是光的固有属性之一,用于描述电矢量的振动方向,也是光场的一个重要信息参量。光场的偏振测量,尤其是具有复杂空间结构光场的偏振分布测量,是研究光场偏振特性及其应用的重要课题。本文从偏振测量的相关原理出发,总结评述近年来有关光场偏振分布测量和材料光学各向异性测量方法的发展动态,以及不同条件下光场的斯托克斯参量、光学各向异性材料的琼斯矩阵和双折射参数的测量方法及其应用。     

美国"国家科学教育标准"中的科学素养探微

培养未来公民的科学素养已成为世界各国理科课程改革的首要目标。本文试图以美国“国家科学教育标准”中的“科学内容标准”为依据探讨科学素养的基本含义和内容。文章讨论了该文件中的科学素养与一般科学教育目标的关系,并在以下6个方面对科学素养的内容作了介绍和分析：作为探究的科学、科学学科内容、科学和技术、个人和社会视野的科学、科学的历史和本质、统一的科学概念和过程。     

美国“国家科学教育标准”中的科学素养探微

培养未来公民的科学素养已成为世界各国理科课程改革的首要目标。本文试图以美国“国家科学教育标准”中的“科学内容标准”为依据探讨科学素养的基本含义和内容。文章讨论了该文件中的科学素养与一般科学教育目标的关系,并在以下 6个方面对科学素养的内容作了介绍和分析:作为探究的科学、科学学科内容、科学和技术、个人和社会视野的科学、科学的历史和本质、统一的科学概念和过程。     

光场纵向调控研究进展(特邀)

得益于特殊的空间结构,振幅、相位、偏振态面内调控的光场在传输及与物质相互作用过程中展现了诸多引人瞩目的新效应和新现象.随着空间结构光场的深入研究和广泛应用,沿着传输方向的光场调控也逐渐引起注意,由此发展出了一系列具有新颖传播特性,以及空间三维结构的调控光场.本文综述了针对传输方向的光场调控研究进展,包括光场强度沿纵向的...     

关于化学课程中"能力培养"问题的思考

本文依据20世纪70年代以来国家统一颁布的化学教学大纲为线索,从课程发展的角度对我国中学化学课程中能力培养的问题进行了探讨。文章重点考察了以下3个问题：教学大纲中关于能力的提法、能力要素的确定、能力培养和科学探究的联系与区别。     

意大利的化学教育

本文简略地介绍了意大利中学化学教育的基本情况,包括课程设置、教学内容、评价方式、教师培训和新的改革计划等,对我们很有启发。本文原题为“Chemistry teaching in Italy”(意大利化学教学);但其内容已超过“教学”范畴,按照我国习惯译为现名。     

化学(科学教育)专业教育理念及教学计划探讨

在简要回顾西方综合科学教育发展历史的基础上,对开设科学教育专业的理念、课程设置及所面临的挑战等问题进行了讨论。考察了化学(科学教育)专业方向的教学计划,认为化学教育与科学教育相结合的一专多能培养模式是适宜的。     

略论刘知新教授对中国化学教育学科建设的贡献

目前,化学教育作为一门学科越来越受到学界(包括化学界和教育学界)的认同和重视,这门科学在化学教育实践(包括化学教师教育和中等学校化学课程教学改革)中所发挥的重要作用也日益显现。从理论上讲,一门学科的出现、发展和获得认同总是与一定的外部社会条件相关联,同时,学科内部