氟磷酸锶晶体Cr4+:YAG被动调Q激光特性研究

采用氙灯泵浦,实现了掺钕氟磷酸锶晶体以Ｃｒ＾４＋：ＹＡＧ作为被动调Ｑ元件的１．０５９μｍ激光运转,测量了Ｃｒ＾４＋：ＹＡＧ 同小爱过率及不同泵浦能量上激光单脉冲的输出能量、脉冲宽度、重复率,给出了Ｎｄ：Ｓ－ＦＡＰ晶体Ｃｒ＾４＋：ＹＡＧ调Ｑ工作原理的方程组,数值求解该方程组得的理论结果与实验值相符。     

美国大学先修(AP)物理课程分析

大学先修物理课程是美国的大学先修(AP)课程中的重要组成部分,课程由AP物理1、AP物理2、AP物理C-力学和AP物理C-电磁学4门子课程组成。本文基于现行的AP物理课程大纲,解读其课程理念和知识框架,并结合其评价考核方式分析AP物理课程体系的优点,以期对国内大学物理先修课程的建设予以启示。本文还以附录的形式给出一道AP物理C-电磁学原题。     

La_3Ga_5SiO_(14)电光调Q的Nd∶LiYF激光器研究

报道了以Nd∶LiYF(Nd∶LYF)为增益介质、用硅酸镓镧(La3Ga5SiO14,LGS)晶体进行电光调Q的非稳腔调Q激光器的脉冲特性。Nd∶LiYF的两端按σ偏振1.053μm光的布儒斯特角切割,不需另加起偏镜,实现了单一偏振光振荡。LGS晶体电光Q开关插入损耗小(2%),抗光伤阈值高(950MW/cm2),与DKDP相比,具有不潮解等优点。当抽运能量为120J、重复率3Hz时,单脉冲输出能量为275mJ,脉冲宽度为8ns,动静比为76%,输出能量不稳定度小于3%,偏振度大于99%,光束发散角为0.7mrad。文中还对本激光器偏振特性、非稳腔设计、LiYF导热性能和热透镜效应补偿进行了分析,对LGS电光调Q开关工作性能、工作方式以及存在的问题也进行了分析。     

Multi-watt Q-switched Nd:YVO_4 laser with GaAs output coupler

A passively Q-switched operation of a diode-pumped Nd.YVO_4 laser is demonstrated, in which a GaAsfilm is used as the saturable absorber as well as the output coupler. At the pump power of 10 W, a stablefundamental-mode average power output of 2.11 W was obtained with a pulse duration of 140 ns, pulseenergy of 76 μJ and pulse repetition rate of 28 kHz. A theoretical analysis that describes the passiveQ-switching dynamics of GaAs is presented.     

新型Nd3+∶Ca4GdO(BO3)3自倍频晶体Cr4+∶YAG被动调Q激光特性研究

采用氙灯抽运自倍频晶体Nd3 +∶Ca4GdO(BO3 ) 3 (简称Nd∶GdCOB) ,Cr4+∶YAG被动调Q ,实现了Nd∶GdCOB晶体被动调Q激光运转 ,测量了饱和吸收体Cr4+∶YAG不同小信号透过率下绿激光单脉冲的输出能量、脉冲宽度、重复率 ,给出了描述Nd∶GdCOB晶体调Q工作原理的耦合波方程组 ,数值求解了该方程组 ,所得的理论结果与实验值相符合     

激光二极管纵向泵浦NdS－FAP晶体激光特性研究

掺钕氟磷酸锶（ＮｄＳｒ５（ＰＯ４）３Ｆ简称ＮｄＳ－ＦＡＰ）晶体是一种最近报道的激光工作物质。本文通过纵向泵浦ＮｄＳ－ＦＡＰ晶体研究了它的激光特性，得到基横模（ＴＥＭ００）输出，泵浦阈值为９ｍＷ，斜效率为３７．３％。     

学习毛主席思想培养学生辯証唯物主义世界观提高数学教学貭量

我們的世界观是辯証唯物主义的,这种世界观,奠基在科学的坚固的基础上。因此,教师在传授知識的过程中,必須体現辯証唯物主义的观点和方法,培养学生辯証唯物主义的世界观。但是,在数学教学过程中,体現辯证唯物主义的观点和方法的意义并不止此,它还会必然的提高数学教学貭量。 現在談談自己在这方面的认识和体会。不对之处望大家指教。一、按照“实践—认识—再实践—再认识”的規律教学,培养学生的唯物观点数学是一門具有高度抽象性的科学,学生常常因此对学习数学产生一种畏难情緒。更有的受了资产阶級思想的影响,对数学产生一种錯誤的看法,认为数学是聪明人創造出来的,而不了解实践对数学的巨大作用。因此,为了使学生对数学有正确的即辯証唯物主义的看法,在讲授数学的时候,我认为,第一,要介紹数     

恒温介质蒸馏器与金属铍中微量氟的F~--La~(3+)-ALC光度测定

与Be~(2+)能形成稳定的络合物,因此,金属铍中微量氟较难定量分离。采用常规蒸馏装置,费时较长。我们设计了一种“恒温介质蒸馏器”,此装置系将试样分解蒸馏瓶密封置于恒温介     

基于层次分析法的大学物理MOOC教学质量评价指标体系的建构

大学物理作为高等院校理工科普遍开设的一门重要基础课程,不仅是培养和提高学生综合素质的重要方法,而且是培养学生科学思维和创新能力的有效途径。随着越来越多的大学物理MOOC的呈现,针对教学质量的评价和教学效果的提高,建构一个科学合理的教学质量评价指标体系至关重要。现从大学物理课程教学基本要求出发,在借鉴国内外网络教学评价指标体系的基础上,以教学活动及其影响因素为基础,设计教学质量评价指标,并结合15位大学物理MOOC教学领域专家经验,采用层次分析法建构大学物理MOOC教学质量评价指标体系。