移动App在化学教育中的应用:类型与展望*

结合化学学科特点及不同阶段学生的学情,在收集整理了110多个化学移动学习App基础上,按照其功能分为3类:益智娱乐类、教学辅助类和化学专业类,并列举典型例子进行介绍说明。最后探讨了移动App在化学教育中应用的前景与挑战。     

通用轨道绘制软件Orbital Viewer及其在教学中的应用

以实例介绍了用轨道绘制软件OrbitalViewer制作原子、分子轨道 3D图形和VRML动画的方法 ,以及这些素材在网络课件和PowerPoint演示中的显示与播放方法     

职前化学教师科学论证能力的表现性评价

运用表现性评价法评价职前化学教师科学论证建构的情况,以及实施论证教学前后论证能力的变化。结果表明,实施论证教学后,职前化学教师的论证在观点方面没有显著变化,但提出证据和阐述理由的能力都有显著提高。深入分析发现论证建构的主要问题是：观点正确,但证据和理由不充分;论证中暴露典型的相异构想;观点、证据和理由不一致。     

DNA小沟结合二脒:水分子的识别作用

采用分子动力学模拟了DB921-DNA复合物, 通过7 ns的模拟研究表明: DB921一端的氨基氮原子与一个水分子形成氢键, 同时, 水分子又与DNA的5位A碱基的氮原子形成一个氢键. 水分子在DB921与DNA小沟结合中起了桥连的作用, 使得直线型的芳香二脒化合物DB921通过水桥与DNA小沟结合, 水分子诱导DB921分子与DNA的小沟域构型相适应, 与DNA小沟域的AATTC碱基有较强的结合作用. 在分子水平上提供了DB921与双螺旋DNA相互作用的结构及复合物的动态变化情况, 指出水分子在DNA小沟结合二脒化合物中的识别作用, 为设计出更高生物活性的DNA小沟结合剂提供一定的理论依据.