化学奥赛中的物质结构推断题解法探析

根据给定信息推断物质的结构是化学奥赛中一种常见的试题类型。这类题分值高、难度大,是影响选手成绩的重要因素之一。研究最近几年的相关试题,我们发现这类试题所给定的信息大致可以分成6类:与键长有关的、与化合价有关的、与原子序数有关的、与配位体数目有关的、与杂化轨道类型有关的和与同分异构体数目有关的。而且信息的种类不同,试题的解法也不尽相同。下面逐一探讨每一类试题及其解法。1根据键长验证猜想要确定物质的结构,往往需要选手充分运用有关的物质结构理论知识,并在此基础上进行猜想和假设。有关的键长信息往往作为验证猜想是…     

化学课堂结构的教学行为解读

从教学行为的视角看化学课堂教学,教的行为与学的行为共生共存,形成"教学行为对";若干个教学行为对按一定方式连接在一起形成了“教学行为链”,也就是一个具体的教学活动;若干个教学行为链组合起来形成“教学板块”,就可完成一个明确的教学任务。这样,就以教学行为为基础,以复杂性科学的系统论、融贯论为指导,从另一视角认识了化学课堂的结构,这对于课堂观察、教学设计、教学行为优化等研究以及化学教师的专业发展都具有重要意义。     

化学教师“创意教学行为”的发展规律及其影响因素研究

使用“创意教学行为”量表,对103名高中化学教师“创意教学行为”的发展规律和影响因素进行了研究。结果表明,学校类型、教师的性别、学历和教龄对教学行为的创意程度没有显著影响;教学行为的创意程度随教龄增长而周期性波动：如果以3年作为一个完整的周期,在每个周期开始的那一年,教学行为的创意程度明显偏高;而在每个周期的中间或者即将结束的那一年,教学行为的创意程度明显偏低。     

探究性实验中学生提问质量的相关研究

1 问题提出 实验探究活动是从问题开始的,问题在很大程度上决定着实验探究活动的质量和效益.面对同样一个实验情境,不同的学生可能提出不同的问题.