有限元课程教学改革经验交流会与有限元法专题讨论班在大连工学院召开

六月十三日,全国高等工科院校力学专业协作组在教育部二司支持下,在大连工学院召开了有限元课程教学改革及经验交流会。为了促进从事有限元教学和科研工作的同志在学术水平上的提高,力学专业组又在六月十八日举办了“有限元法专题讨论班”。特邀了该院名誉教授、美国麻省理工学院宇航和航空系卞学鐄教授,同该院研究生院院长唐立民教授、同济大学徐次达教授以及西安交大许庆余副教授一起开设学术讲座。     

伊红和牛血清白蛋白相互作用

运用紫外光谱法和荧光光谱法研究了伊红和牛血清白蛋白(以下简称BSA)的相互作用。结果表明，伊红是与BSA中特定部位(弱极性区域)相结合，且符合Scatchard模型。     

二维二氧化硅改性聚环氧乙烷基固态聚合物电解质用于增强锂离子电池性能

通过改性由酸蚀二维蛭石制备的二维二氧化硅,得到带正电荷的二维介孔二氧化硅(PSN⁺)纳米片,并将PSN⁺用作聚环氧乙烷(PEO)基固体聚合物电解质(SPEs)的填料。由于PSN⁺具有丰富的正电荷,PSN⁺与锂盐解离的阴离子能够有效结合,从而促进锂离子的运输,获得较好的锂离子转移数。在50℃时,基于PSN⁺的SPEs表现出较高的离子电导率(7.5×10^-5 S·cm^-1),锂离子迁移数为0.30,稳定电压窗为4.41 V。因此,组装后的LiFePO₄锂电池在50℃、0.2C下具有优异的初始放电比容量(155.7 mAh·g^-1),在循环100次后容量保持率为97.1%。     

生物系统中的非线性现象

文章通过用非线性科学的基本概念与系统方法分析了芽殖酵母细胞周期网络的动力学行为,说明非线性科学在定量研究生命过程所可能起到的重要作用,同时说明非线性科学现有的分析手段在研究生命系统中的局限性.这样利用非线性动力学研究生物系统的动力学问题,不但可以为系统生物学的研究提供强大的数学工具,同时也可以推动非线性科学本身的发展.这项研究从另一个角度显示了交叉学科的生命力.     

N-苯甲酰基-3-甲基吲哚的合成及表征

以邻溴苯胺为原料,经过酰化、烯丙基化,最后在Pd配体催化下经Heck反应得到目标产物N-苯甲酰基-3-甲基吲哚,最后采用IR,1 H NMR和13 C NMR等手段对目标产物的结构进行确认。     

《MC90-1型微机多功能超声治疗仪》通过技术鉴定

1993年8月20日，军内外从事康复医学和无线电专业的专家教授13名在广西桂林对解放军第一八一医院和空军高炮学院共同研制的“MC90－1型微机多功能超声治疗仪”进行了技术鉴定．专家们认为，该仪器具有多频率，多工作方式，配备九或治疗声头，设有声头欠耦合装置、超温预警装置、自动计时等安全保护系统，采用微机控制，数码显示等先进技术．输出峰值功率高，强度直观准确，适用于治疗人体不同层次组织，器官等疾病．有治疗骨关节病根、皮肤疤痕、医学美容、前列腺炎等的特殊功能．经六家医疗单位验证842例，总有效率为93．6钟，在国内同类…     

基于分位数因子VAR模型的金融机构间特质风险关联研究

文章采用最新发展的QFVAR (Quantile Factor VAR)模型,借助市场因子消除误差项中的横截面相关性,从而研究中国36家上市金融机构间的特质风险关联,并通过分位数回归估计,考察了金融机构间的均值风险传染和尾部风险传染,最后从风险溢出和风险溢入角度,探讨了金融机构特质风险的主要来源.研究发现:1)金融机构特质风险关联会随着分位数发生显著变化,相较条件均值和条件中位数,特质风险在两侧尾部存在强烈的时变关联效应.2)特质风险的均值传染主要集中在部门内,而尾部传染则表现出明显的跨部门效应,其中右尾的风险传染强度更高.3)在金融市场平稳期,证券部门具有较高的特质风险溢出水平,而在金融市场危机期,银行部门具有较高的特质风险溢出水平.文章的研究结果对监管部门防范化解金融风险具有借鉴意义,有助于其从特质冲击角度,加深对金融风险传染机制的理解.     

混合磁体超导线圈低温传输线冷屏的设计与分析

对于低温传输线,冷屏是其重要的结构。文中在低温传输线冷屏结构初步设计的基础上,对冷屏屏体材料进行比选,计算分析了低温传输线在80K温区的漏热量,并采用Solidworks软件,对不同厚度的低温传输线冷屏的温度分布进行模拟分析,完成冷屏的工程设计。     

关于含裂纹的复合材料的一个细观断裂模型

本文研究复合材料的小范围屈服断裂过程.首先,提出了含裂纹复合材料的一个细观断裂模型,其中对裂纹顶端的外部地区采用连续介质各向异性描述,对裂纹顶端的小范围地区则采用多相的描述.多相区中考虑三种材料成分,即纤维、界面和基体,它们都可被看作是非线性的,并计入有限变形的影响.我们应用边界层——非线性有限元方法作出本问题的解.     

利用打点计时器验证f=μN并测量滑动摩擦系数

f=μN是从实验得出来的规律,但在一般的教材上只定性地给予说明。既使设计了验证实验,也是很粗糙的。比如高中课本上,是采用物体在匀速直线运动时所受的合外力为零这一原理,通过测量对物体的拉力,求出物体所受的摩擦力,从而得到滑动摩擦系数。从理论上分析这是可行的,但实际上在测量中存在一些问题。在实验中,是凭着肉眼的观察来判断物体是不是作匀速