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同步辐射在稀土发光材料研究中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
介绍了同步辐射用于稀土发材料研究的基本概况,主要包括以下方面:(1)利用同步辐射极宽的光谱分布研究稀土发光的激发谱(35-300nm)和选择激发下的发射谱。(2)利用同步辐射快脉冲光(ps级)研究选择激发下的发光衰减规律,荧光寿命;(3)利用高强度同步辐射X射线研究材料的晶体结构与成分,特别是微结构。以CeF3闪烁体为例说明发射光谱及其衰减规律对激发光波长的强烈依赖:以BaF2:Gd,Eu对例说明获得高效率稀土发光的新途径一“量子剪裁”,以纳米Y2O3:Eu为例,说明发光的尺寸效应与发光中心微结构的关系。 相似文献
72.
Luminescence spectra of SrAl12O19:Pr^3+,Mn^2+ under VUV-UV excitation are investigated. The characteristic emissions between 4f levels and the excitation of 5d for Pr^3+ are observed. The emission of Mn^3+ peaks at 517nm and the excitations clue to the ground to multiplets are observed at 276, 360, 386 and 426nm. However, the spectral overlap between the emission of Pr^3+ and excitation of Mn^2+ is absent, suggesting that the quantum splitting cannot be achieved via a Pr^3+ Mn^2+ ion pair in the host SrAl12O19. 相似文献
73.
为提升组建效率,降低组建难度与成本,在分析区域小微企业及其群体特点的基础上,提出由小微企业构建产品制造模块,通过模块的组合,形成大规模客户化制造系统的模块化组建方法.同时,结合对产品制造模块及其构建方式,以及模块选择主要影响因素的分析,研究了基于模块选择系数的制造模块选择策略,为制造系统的模块化组建提供了必要条件. 相似文献
74.
75.
76.
77.
浅论课堂教学中的数学交流 总被引:7,自引:0,他引:7
浅论课堂教学中的数学交流施仁智(浙江省丽水地区教研室323000)教学过程必然伴随着交流过程,例如,教师与学生交流,学生与学生交流,学生与教材交流等等.美国《中小学数学课程与评价标准》明确地把数学交流作为课程目标之一,把学会数学交流作为“有数学素养”... 相似文献
78.
79.
前苏联著名数学教育家A·A斯托利亚尔认为,数学教学是数学(思维)活动的教学,而数学思维大致存在两种不同的思维过程,一种是发现性思维;一种是整理性思维,前者是指建立或探索数学的概念、规律、方法的思维;后者主要是对发现性思维所得的结果进行逻辑整理的过程,但在传统的数学课堂教学中,往往存在削弱知识的发生阶段,不适当地扩大知识的整理阶段的现象,从而大大影响了学生探索能力的形成和创造能力的发挥,因此如何实行以加强知识发生过程为中心,以适当推迟判断为特征的课堂结构 相似文献
80.