全文获取类型
收费全文 | 6782篇 |
免费 | 2011篇 |
国内免费 | 2759篇 |
专业分类
化学 | 4480篇 |
晶体学 | 174篇 |
力学 | 645篇 |
综合类 | 336篇 |
数学 | 1501篇 |
物理学 | 4416篇 |
出版年
2024年 | 55篇 |
2023年 | 197篇 |
2022年 | 296篇 |
2021年 | 264篇 |
2020年 | 214篇 |
2019年 | 234篇 |
2018年 | 256篇 |
2017年 | 242篇 |
2016年 | 246篇 |
2015年 | 262篇 |
2014年 | 471篇 |
2013年 | 322篇 |
2012年 | 339篇 |
2011年 | 335篇 |
2010年 | 351篇 |
2009年 | 408篇 |
2008年 | 409篇 |
2007年 | 384篇 |
2006年 | 453篇 |
2005年 | 431篇 |
2004年 | 390篇 |
2003年 | 346篇 |
2002年 | 287篇 |
2001年 | 313篇 |
2000年 | 308篇 |
1999年 | 348篇 |
1998年 | 301篇 |
1997年 | 342篇 |
1996年 | 273篇 |
1995年 | 295篇 |
1994年 | 273篇 |
1993年 | 271篇 |
1992年 | 262篇 |
1991年 | 260篇 |
1990年 | 193篇 |
1989年 | 168篇 |
1988年 | 100篇 |
1987年 | 84篇 |
1986年 | 94篇 |
1985年 | 78篇 |
1984年 | 87篇 |
1983年 | 75篇 |
1982年 | 62篇 |
1981年 | 32篇 |
1980年 | 24篇 |
1979年 | 16篇 |
1978年 | 11篇 |
1965年 | 9篇 |
1958年 | 9篇 |
1957年 | 9篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 8 毫秒
141.
142.
143.
144.
145.
实验室X激光已经取得重大进展,但均属自发辐射放大,缺乏模式限制的措施,故激光功率分散在多横模中,提高激光亮度的措施之一是模式限制.由于X光多层膜一般为高吸收膜,用以形成谐振腔作模式限制看来是困难的.本文建议采用相距足够远的二段激光等离子体作同步延迟行波放大来进行横模限制.分析表明,达到衍射极限的单横模X激光是可能的,这对X光全息术以及高亮度X激光的实现是十分重要的.本文还建议改变一般采用的产生线状等离子体的光学系统设计,使激光功率密度在长线上达到均匀;认为过去的光学系统不良是长焦线时,X激光增益-长度乘积低的一个可能原因. 相似文献
146.
固体表面上流动膜沸腾与液滴蒸发机理研究的新进展 总被引:1,自引:0,他引:1
当单个液滴落在温度超过某一临界值的炽热固体表面上时,液滴会像弹性球一样跳跃,并伴随着液滴表面蒸发而滴径逐步缩小.这种现象由J.G.Leidenfrost在1756年所发现,是物理学上著名的“球化态”奇异现象,称为Leidenfrost现象.出现此现象的热表面临界温度则称为 Leidenfrost温度(LFT).不同液体在不同压力下和不同表面状况的LPT是不同的.常压下水在一般平整度的钢铁表面上的LFT大约为300℃.液滴大小不同时所呈现的Leidenfrost现象也会有差异.滴径较大的液滴撞击温度超过LFT的热表面时,将克服表面张力的制约而伸展成圆盘状,悬浮在炽热固体… 相似文献
147.
叙述微通道板的噪声,着重介绍微通道板固定图案噪声及其简便新颖而又实用的一种测试方法,给出测试结果并进行分析。 相似文献
148.
运用傅里叶变换红外光谱技术研究了正常组织(30例)和细胞株(SW 620),正常细胞核和癌变细胞核的红外光谱特征,为红外光谱诊断结直肠癌奠定了细胞及亚细胞水平的实验基础。将所得光谱图的峰位及峰强比进行统计分析发现:细胞株(SW 620)和癌变细胞核中谱带(2 925,1 240和1 085cm-1)的峰位均向高波数移动(p<0.05),而谱带1 400cm-1的峰位均向低波数移动(p<0.05);细胞株(SW 620)中峰强比(I1 650/I1 460,I1 400/I1 460,I1 240/I1 460,)较正常组织升高(p<0.05),而I1 740/I1 460则降低(p<0.01)。癌变细胞核中(I1 650/I1 460,I1 400/I1 460,I1 240/I1 460)较正常细胞核亦升高(p<0.05).这些差异可作为区别组织良恶性的指标。 相似文献
149.
150.
本文探讨在戴维南定理教学过程中,采用主动探索式教学方式,让学生从实际电路的实践和电路仿真实验中,来主动探索,这样不但提高了他们对学习的兴趣,同时又使得他们加深了对戴维南定理的理解,同时增强了学生的动手能力和逻辑思维能力,提高了课堂教学的效果和教学质量. 相似文献