Smyth幂半格及其连续domain表示

本文证明了每个Ｓｍｙｔｈ幂半格同构于一连续ｄｃｐｏ的Ｓｍｙｔｈ幂ｄｏｍａｉｎ，而每个连续ｄｃｐｏ同构于其 Ｓｍｙｔｈ幂 ｄｏｍａｉｎ的 ｗａｙ ｂｅｌｏｗ素谱．通过上幂函子建立了连续ｄｏｍａｉｎ与Ｓｍｙｔｈ幂半格之间的范畴等价性，从而揭示了上、下幂ｄｏｍａｉｎ结构之间的联系．     

碳酸钠对选择性非催化还原反应影响的研究

在管式石英反应器中研究了Na₂CO₃对氨水-SNCR以及尿素-SNCR的影响。结果表明,添加少量的Na₂CO₃可以明显提高低温区域的脱硝效率,同时使NH₃泄漏曲线明显往低温方向偏移,尿素-SNCR过程尾部HNCO泄漏明显降低;添加少量的Na₂CO₃可以明显降低N₂O排放,这在尿素-SNCR过程中尤为明显;Na₂CO₃的添加明显提高了尿素热解气中HNCO向NH₃的转化率,这是尿素-SNCR过程中HNCO泄漏可以显著降低,N₂O排放得以大量减少的主要原因;Na₂CO₃添加量相同时,较低氨氮比工况的脱硝效率促进作用相对更为明显,较高氨氮比工况脱硝温度窗口宽度的扩展作用相对更为有效,而较低氧含量工况的脱硝效率促进效果也相对更为显著。     

基于传递性的效率评价及改进

现有交叉效率矩阵中往往会存在一些同行效率评价远低于自我效率评价的情形,即出现同行间的恶意评价。本文将第三方作为间接元素,考虑到这些间接元素在效率评价矩阵中具有传递性,引入间接判断结果对原有的交叉效率矩阵进行反复迭代,并证明迭代过程的最终稳定性。迭代的最终结果可以消除效率矩阵中的恶意评价元素,得到新的效率评价矩阵。最后,通过算例来说明模型的可行性和实用性。     

应急决策中基于问题与解关系的案例调整方法

针对应急方案调整问题,提出了一种基于案例问题与解决方案之间关系的决策分析方法.通过混合相似度法计算目标案例与历史案例间的综合相似度,并将其融入历史案例的问题与解决方案属性中,进而根据向量余弦夹角定义计算问题与解决方案之间的关系.应急方案调整除需考虑问题与解决方案之间的夹角关系,还需考虑问题与解决方案的模的大小.最后,用算例说明该应急案例调整方法的有效和实用性.     

不完全信息下考虑效率和规模的多时点并购决策

针对企业并购过程中存在不完全信息和多时点信息的问题,提出了一种考虑效率和规模的企业并购决策方法. 通过证据推理集结并购双方的不完全的、多时点的评价信息,利用\,DEA\,方法判断合并企业规模是否过大,并筛选出可行并购方案,再根据合并企业竞争型并购交叉效率高低决策最佳并购目标. 最后算例分析说明了方法的有效性和实用性.     

基于前景理论的交叉效率集结方法北大核心CSCD

传统交叉效率方法往往采用相加平均的方式来集结效率,这不仅缺乏足够的理论依据,而且导致大量决策信息的遗失.针对这个问题,文章引入前景理论来研究决策者面临收益和损失时的主观价值感受,并分别在乐观型、中立型和悲观型决策偏好的引导下构建相应的效率集结方法.随后,引入距离熵的概念来衡量不同决策单元视角下评价结果的可靠性,以此修正交叉效率集结结果.该集结方法充分考虑了决策者的主观偏好,并在其引导下最大程度地保留了决策信息,从而获得最符合现实决策需求的效率评价结果.最后,通过案例分析来验证该方法的有效性.     

前言

自1965年L.A.Zadeh提出模糊集合论的概念以来,模糊集合论的研究一直循着两个方向前进:一是基础理论方面;二是广泛的应用领域。迄今为止,模糊数学已迅速发展成为一门新兴学科。人们顺理成章地将模糊集合论拓展到拓扑学、代数学、积分论、概率论、逻辑学等经典数学领域,获得许多新成果。同时,还建立和发展了模糊集合论自身的一系列概念     

用TOPSIS法综合评价工业经济效益

一、引言 目前,我国评价工业经济效益用的是多个经济效益指标,如净产值率、固定资产产值率、资金利税率、销售利润率、定额流动资金周转天数等等.这些指标虽然可从不同的角度对工业经济效益进行全面考核,但由于有多个指标,各指标每年度的变化方向常常相互冲突,因而给经济效益的综合评价和排序比较带来很大困难。尽管有些学者曾探索使用关联度分析法[1]、主成份分析法[2]、层次分析法[3]和模糊评价[4]等方法来对工业经济效益进行排序比较,但这些方法都没有能在实际工作中得到推广和应用。究其原因主要有:(1)关联度分析法的科学性还有待于探讨…     

不分明拓扑空间中完全正则性的点式刻划与嵌入定理

本文研究了以一般格为值域的不分明拓扑空间中的嵌入问题,提出了一种在嵌入理论中较贴切的分离性,利用重域构造与格上某种映射类的代数性质,给出了不分明完全正则性的点式刻划,并证明了关于不分明一致结构的Weil定理,建立了不分明基本方体中一般性的嵌入定理     

用微格教学模式训练学生化学演示实验技能的研究

本世纪60年代初期,美国斯坦福大学在它的教育研究中心首先推出了微格教学这一训练教师的模式。微格教学是一种建立在现代教学理论和现代教育技术基础上系统培训师范生和森职教师基本教学技能的方法。