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21.
偶氮胂酸型荧光试剂测定铝的研究 总被引:10,自引:1,他引:10
比较了5种新试剂及偶氮胂-I的铝铬合物的荧光性能,讨论了试剂结构与性能之间的关系。试验出7-〔(4-甲基-2-胂酸基苯)偶氮〕-8-羟基喹啉-5-磺酸为铝的优良荧光试剂,并用其测定茶叶、含茶叶饲料,以及大白鼠排泄物中的铝和水样中的铝,结果满意。 相似文献
22.
用新合成的偶氮试剂2-(8′-羟基喹啉-5′-磺基-7′-偶氮)-1-羟基-8-氨基萘-3,6-二磺酸(HQSAH)研究了光度法测定Fe(Ⅲ)的反应条件。Fe(Ⅲ)与试剂在pH4.66(NaAc/HAc缓冲介质)时发生特效络合反应,络合物吸收峰716nm,ε为1.64×10~4L·mol~(-1)cm~(-1),络合比为1:2(M:R),线性范围为0~20μg/25ml,检测限为5.0ng/ml,考察了其它共存离子的干扰,发现除Al(Ⅲ)略有干扰外,其它常见离子均允许大量存在,该方法已直接应用于血样、矿祥和铝合金样中铁的分析,结果令人满意。 相似文献
23.
24.
25.
对动力学光度法测银的改进 总被引:3,自引:0,他引:3
利用Ag^ 对一些显色反应的催化作用,可以建立吸光光度法测定痕量银的方法已有报道。本文对银催化亚铁氰化钾与邻二氮菲显色法测银的方法进行了改进,主要原理是Ag^ 可以催化亚铁氰化钾的分解,分解出的亚铁离子再与邻二氮菲生成桔红色的配合物,配合物的最大吸收波长λmax= 相似文献
26.
在数学课堂上,激发学生潜能,在提升教学有效性的同时,培养学生的思维能力,是每位教育工作者的追求.实践表明,创设学生积极参与课堂教学的机会,让学生经常体会成功,是向上述追求迈进的有效途径,以下三句话是笔者在课堂教学时常常提起的.
一、“要不你们来试试”——把成功的机会给学生
第一句话:“这题老师没有思路,要不你们来试试?”蔡元培先生认为:“教育应激发学生的学习兴趣,引导学生独立探究和自学,而不能硬以自己的意思压到学生身上,像注水瓶一样注满了就算完事.”初中学生由于年龄的特点,好奇、好胜、好尝试.“要不你们来试试”正好符合学生的心理,让学生参与课堂,积极营造成功的机会. 相似文献
27.
导出了有心力场中质点无量纲形式的轨道微分方程,给出了极角与极径之间的积分关系式,求出了n=2、n=-1和n=3时,在圆形轨道运动质点受到径向速度扰动后的轨道方程,提出了圆形轨道稳定性条件的图像分析方法. 相似文献
29.
30.