中文和英文大学化学教学的比较与启示

通过比较中国学生的中文大学化学课堂和留学生的全英文大学化学课堂的特点和差异,分别提出了提高中英文课堂学习效果的应对方法。包括取长补短,引入多元的思维方法,让学生开阔思路,更好地理解和掌握大学化学的内容;因材施教,采用不同的教学方法,根据学生的特点采用合适的教学方法;中外学生互相学习,共同进步。这样既有利于提高中、英文课堂的学习效果,也有利于增强课堂教学的针对性和多元化。     

通过化学实验报告改革提升大学生科技写作水平

目前我国高校本科生的毕业论文存在较多问题,集中表现在数据处理不当、论文逻辑不清、书写格式混乱、写作不规范等方面,而这些方面的改进都需要长期的训练和积累。以“无机及分析化学实验”课程的实验报告书写改革为例,通过对实验报告进行分层次的3种不同模式的改革方式,使学生加深了对于实验课程的认识,提高了科技论文写作的水平。此项改革的进一步推广有助于学生在大学4年的学习中逐步提升科技写作能力,从而能够书写出清晰、规范、科学、严谨的优秀毕业论文,同时也为他们未来的深造和工作奠定坚实的写作基础。     

超声辅助介孔纳米TiO2光催化剂制备与光催化性能

以钛酸丁酯为钛源,在高能超声的辅助作用下,通过溶胶-凝胶法合成了纳米TiO2光催化剂,利用X射线衍射仪(XRD)、扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)和紫外-可见光光度计(UV-Vis)等对光催剂进行检测与表征.结果表明:高能超声的空化作用细化了纳米TiO2的显微结构,形成了分散有序的介孔结构.当超声频率为45 kHz时,纳米TiO2的晶粒尺寸约为12 nm,介孔孔道尺寸为10 nm,对有机污染物的有效降解率为92;.     

锚定在中空碳纳米笼上的Fe掺杂Co3O4用于高效电催化析氧(英文)

本研究采用[Fe(CN)₆]^3-阴离子交换2-甲基咪唑再于空气气氛下退火衍生的策略,制备了一种负载在氮掺杂中空纳米笼碳骨架上的Fe掺杂Co₃O₄电催化剂(Fe-Co₃O₄/NC),用于电催化OER。XRD和HRTEM表征证实了Fe掺人Co₃O₄的晶格中。XPS表征明确了Fe引入后Co价态升高,这是基于Co²⁺/Co³⁺和Fe³⁺的价电子构型诱导的电子由Co²⁺/Co³⁺向Fe³⁺的转移,这会促使Co位点在OER过程中衍生为CoOOH活性物种,作为真正的电催化活性中心,这也被OER稳定性测试后的HRTEM和XPS表征所证实。电化学性能测试显示,该电催化剂的OER过电位仅有275 mV且能够在100 mA/cm²的电流密度下稳定维持20 h,兼具优异的电催化活性和稳...