南药巴戟天中十二种无机元素的初步研究

采用火焰原子吸收光谱法测定了不同产地和生长期的巴戟天中Mn．Fe．Cu．Zn、Ca、Mg、K、Na、Cr、Co、Ni、Pb等十二种无机元素的含量及其灰化率，为研究巴戟天的药效及栽培技术提供了实验数据．     

可压缩烧结材料平面塑性变形

本文简要介绍了可压缩烧结材料平面应变滑移线理论。应用该理论和滑移线场数值解确定了可压缩烧结材料平板镦粗时，在宽高比ｗ／ｈ≥ｔｇ（π／４＋θ／２）、接触摩擦系数非零和工件相对密度任意给定的条件下的塑性区、压板压力分布和最大滑动摩擦系数。用烧结铜试样粗糙平板镦粗实验进行了验证。     

镧含量对La-SrTiO3催化剂的结构和光催化活性的影响（英文）

采用溶胶-凝胶方法制备了不同La含量掺杂SrTiO3催化剂,通过X射线光电子能谱(XPS)、X射线衍射(XRD)、扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、紫外-可见漫反射光谱(UV-Vis DRS)和BET比表面积测量对其进行了表征,用甲基橙(MO)催化降解实验评价了其光催化活性。结果表明:钛酸锶经镧掺杂后仍然保持了钙钛矿结构;与纯SrTiO3相比,0.5%La-SrTiO3样品的粒子大小和形貌没有大的区别,但它的吸收带边发生明显红移;La-SrTiO3样品的紫外和可见光催化活性随La含量增加先增加,当La含量为0.5%时分别达到最大值,然后随La含量的进一步增加而减小;与纯SrTiO3相比,0.5%La-SrTiO3样品明显具有更高的紫外和可见光催化活性,这改善的光催化活性主要归因于比表面积增加、吸附性能提高、在250~650 nm区域有较强的光吸收和较低的禁带能级。     

超声波振动辅助下填充填缝工艺的数值研究

本文基于数值方法研究了超声波振动辅助倒装芯片成型下填充填缝工艺。采用了一种基于紧耦合的流固耦合算法,对结构和流场之间的耦合运动进行了数值模拟,其中流场部分采用有限体积法对任意拉格朗日-欧拉方法的不可压缩N-S方程进行离散计算,而结构部分采用有限元法对拉格朗日坐标下的弹性动力学方程进行离散计算。在一个时间步内,结构与流场的计算区域的交界面上进行了多次的数值传递和插值,以保证满足耦合面边界条件。计算了超声波振动作为边界条件作用于结构场,而引起的流场中流体流速的变化规律,并通过实验验证了本方法的正确性。同时,监测了流场入口体积流量的变化规律,探究了超声波振幅、频率以及流体粘度等因素对流体流速的影响,为超声波振动辅助倒装芯片成型下填充工艺的应用提供了理论依据。     

轴类零件内部缺陷超声检测与重构方法研究

为了探究轴类零件内部缺陷的无损检测方法,本文以曲轴为研究对象,基于超声ALOK技术对其内部多个小孔进行了无损检测实验,并建立了相应的声学仿真有限元模型,提出利用声程—角度散点图中的趋势线,可快速判别内部缺陷特征和位置的方法。并且改进了ALOK算法,即采用邻近探头构建的方程或曲线重构缺陷,模拟和实验结果表明使用改进的算法提高了缺陷位置和尺寸的检测精度,通过实验数据重构所得的缺陷位置误差和半径误差分别在2 mm和0.5 mm左右。研究结论对于轴类零件内部缺陷精确定量化无损检测提供了理论和技术指导。     

高中化学教科书中类比特征的分析及编写建议

高中化学教科书中类比的分析表明：（1）类比数目较少;（2）目标物以微观结构和抽象概念为主,类比物主要是学生熟悉的社会生活经验,学科知识较少;（3）类比呈现方式以文字描述为主,少数辅助于图像类比;（4）类比物与目标物之间的相似属性以结构关系为主,兼具结构与功能关系的类比不足;（5）类比相似属性的映射程度较高,但类比的局限性被忽略。建议教科书中类比的编写：适当增加类比的数目;扩展类比物的范围;重视宏观、微观和符号三重表征的类比设计;适时增编类比方法的指导。     

环件闭式轧制力和力矩上限计算

本文用连续速度场的上限法导出了环件闭式轧制力和力矩计算式，并与环件轧制实验结果作了比较。     

利眠宁的二阶导数单扫描示波极谱测定及其电化学行为

提出了测定药物利眠宁的二阶导数单扫描示波极谱方法.在0.12 mol.L-1氨水-NH4Cl(pH 10.2±0.1)的缓冲溶液中,利眠宁于-1.25 V处产生一极谱还原波,二阶导数峰电流与其浓度在1.6 x10-7～2.4×10-5mol·L-1范围内呈线性关系(r=0.999 3,n=8),检出限为2.0x 10-8mol.L-1.测定了片剂中利眠宁的含量.测得结果与HPLC法的结果一致,其RSD值为0.56%,回收率结果在96.4%～102.1%之间,讨论了利眠宁的电化学行为.     

面向卓越教师培养的“本硕一体化”化学教育课程群构建

课程建设是人才培养的基础和抓手,本课程建设以培养卓越中学化学教师为目标,整体构建了"本硕一体化"化学教育类课程群,以期为国内高师化学教育课程改革提供借鉴。课程建设思路为:明晰卓越化学教师教学能力构成,科学确定课程群建设目标;合理组织课程群结构,构建"一体化、两层次、三维度"课程体系;采取多样化的措施与策略,有效促进课程群的建设。