焙烧温度对Cu/ZnO水煤气变换催化剂开停循环性能的影响

采用共沉淀法制备了Cu/Zn物质的量的比为1∶1的Cu/ZnO催化剂, 考察了不同焙烧温度对催化剂的水煤气变换反应活性和开停循环稳定性的影响. 研究发现350 ℃焙烧得到的Cu/ZnO催化剂有最高的反应活性, 在反应温度为200 ℃时, CO转化速率即可达2080 cm³•g_cat^－1•h^－1. 在开停循环性能评价中, Cu/ZnO催化剂表现出了良好的稳定性, 明显优于CeO₂负载的贵金属催化剂, 其中焙烧温度为550 ℃的Cu/ZnO催化剂在一次开停循环操作后活性有明显的提高.     

硫酸铜溶液与氨水反应的研究

1问题的提出 对于是否可以用CuSO4溶液与氨水反应制取Cu（OH）2,长期以来,有2种观点：傅鹰著《大学普通化学》（下）第562页和文献[1]及高中的许多资料中都认为该法是可行的;而尹敬执等合编《基础普通化学》（下）第565页及文献E8中认为在CuSO4溶液中加入氨水,并不能得到Cu（OH）2沉淀。     

一类线性Liénard方程周期边值问题解的存在唯一性的构造性证明

利用初值问题方法给出了一类线性Liénard方程周期边值问题解的存在唯一性的构造性证明,利用数值延拓方法,并给出了计算实例和一种大范围求解这类方程周期解的方法。     

制约高中生化学学习积极性的因素及对策

高中生对化学及化学实验的认识不足,有些学校不重视实验课,该开的实验不开,不少化学教师的课不能令学生满意,学生缺乏适宜的化学学习方法。化学教师应改进教学方法,加强化学与社会生活及生产的联系,加强学法指导,充分发挥化学实验的功能,提高课堂教学的有效性。     

化学专业学生对STS关系认识的调查与分析

为了有针对性地加强对大学生STS关系理解的教育,就大学生对STS关系的认识进行的调查显示：多数大学生能够正确认识和理解科学、技术与社会的关系,但仍有部分大学生对此存在模糊认识。相关学校与教师有责任使学生从理论上、实践中去学习与体验科技与社会的互动关系,认识科技是一把双刃剑,提升学生的综合素质与能力。     

NO2和HSO反应的机理及动力学研究

本文采用CCSD(T)/aug-cc-pVTZ//B3LYP/aug-cc-pVTZ方法构建了NO2 + HSO反应的单、三重态势能面,并对主通道速率常数进行了计算。研究结果表明,该反应在单[R1(HN(O)O + 1SO)、R2(cis-HONO + 1SO)和R3 (trans-HONO + 1SO)]、三重态[R6(HN(O)O + 3SO)、R7(cis-HONO + 3SO)和R8(trans-HONO + 3SO)]均存在3条抽氢反应通道,在单[R4(NO + HS(O)O)和R5(H + SO2 + NO)]、三重态[R9(HS(O)O + NO)和R10(H + SO2 + NO)]均存在两条抽氧通道,其中单重态抽氢通道R2 (cis-HONO + 1SO)是NO2 + HSO反应主通道。利用传统过渡态理论(TST)并结合Wigner校正,计算了上述10条通道在200 ~ 1000 K温度范围内的速率常数。计算结果表明,NO2 + HSO反应主通道在298 K时的速率常数(7.78×10-13cm3?molecule-1?s-1)与实验值(9.6×10-12 cm3?molecule-1?s-1)相吻合。此外,水分子影响主通道R2(cis-HONO + 1SO)经历了NO2 + H2O…HSO和 NO2 + H2O…HSO(HSO + NO2…H2O)两条反应通道,且两条通道的能垒分别比R2升高了49.97和20.43 kcal?mol-1,说明在实际大气环境中水分子对NO2 + HSO反应几乎没有影响。     

LCZ族发展方程的换位表示

本文给出LCZ族非线性发展方程的换位表示。     

基于代理的网上智能购物系统

随着电子商务的快速发展,急切需要一个独立的、稳健的系统来为顾客提供决策支持.为了克服用户所经历回应时间太长的通讯困难,减少通讯的管理费用,介绍了一种移动的基于代理的智能购物系统.基于移动代理的系统应用不同的技术来发送一个移动软件代理到远程系统,从而用嵌入远程系统的软件来指挥多重交互,交互完成后输出结果返回到用户.实验结果证实对基于web的电子商务应用来说,基于移动代理的系统比现有的C/S系统更灵活.     

倍频YAG泵浦脉冲钛宝石激光器设计与激光运转

用10ns倍频YAG激光泵浦实现了Ti~(3+):Al_2O_3激光运转,最大输出能量可达37mJ,能量转换效率40%,斜率效率59%,量子效率80%,泵浦阈值0.5～1.2J/cm~2,在662～938nm波长范围内实现了连续调谐.     

初中“电磁感应”一章的教学

一、本章的內容和系統 本章的中心內容是在能的形式轉变的基礎上發展起來的。在第五章电能轉变为机械能中,已使学生認識到帶电導体和磁場間相互作用的关系和实际上的应用;以及电能可以轉变为机械能,第六章的內容就進一步通过电磁感应說明了能的形式的轉变和守恆定律的正确性和普遍性。以前各章都只是談到电流的性質及其应用,对电流的来源只是在第二章第十一節才提