对于元素化学教学的几点看法

历年来,在无机化学课程中元素化学的教学上,存在着一些共同性的问题：学生普遍反映难学,感到无机知识杂乱无章,枯燥无味,既难记忆,又遗忘得快;教师也感到难讲,对于大量的叙述性材料,内容庞杂,编排上又单调,若面面俱到,照本宣科,势必平淡,学生厌烦,再者学时数也不够,反之,若重点讲授,又担心学生在无机基本知识的掌握上不全面,不系统,……等等。     

北京市八一中学化学教研组简介

北京市八一中学化学教研组有14位教师,平均教龄有20年。     

董学增老师教学经验点滴

董老师年过六旬,教学30多年。他有丰富的教学经验和较高的教学艺术;讲课重点突出,条理分明,语言简练,逻辑性强,板书工整,字体美观。许多兄弟学校的老师经常听他的课。他教的学生基本功扎实,思路开阔,热爱化学,许多人毕业后从事化学专业,在祖国各条战线为四化服务。     

2006年全国高中学生化学竞赛理论试题参考答案

第1题1-1.A:Na2WO4;B:H2WO4或WO3·H2O;C:WO3⑴4FeWO4(s)+8NaOH(l)+O2(g)4Na2WO4(l)+2Fe2O3(s)+4H2O(g)2MnWO4(s)+4NaOH(l)+O2(g)2Na2WO4(l)+2MnO2(s)+2H2O(g)(产物写成Mn2O3或Mn3O4也可)⑵Na2WO4(aq)+2HCl(aq)H2WO4(s)+2NaCl(aq)⑶H2WO4(s)WO3(s)+H2O(g)1-2.[1]2WO3(s)+3C(石墨)2W(s)+3CO2(g)[2]反应在298.15K时的标准焓变、标准熵变和标准自由能变化分别为:ΔH=ΣυΔfH m=[2×0+3×(-393.51)-2×(-842.87)-3×0]kJ/mol=505.21 kJ/molΔS=ΣυS=[2×32.64+3×213.64-2×75.90-3×5.74]J·mol-1·K-1=537.…     

悼念著名有机化学家黄鸣龙教授

黄鸣龙教授是国内外著名的有机化学家,是我国化学界的老前辈。他为科学事业艰苦奋斗了一生,为我国社会主义建设作出了重大贡献。不幸因长期患病经多方医治无效,于一九七九年七月一日在上海逝世,终年八十一岁。     

全国中学化学教师继续教育经验交流与学术研讨会

中国化学会化学教育委员会订于5月3日至8日在北京海淀区教师进修学校举办全国中学化学教师继续教育经验交流与学术研讨会。     

1987年全国高二学生化学竞赛题和参考答案

1987年11月,在全国范围内举行了一次高二学生化学竞赛。本刊特公布这份赛题,一是作为历史资料;二是为引起各界的注视和研讨,推动化学竞赛的发展。据有关人士说：这种全国高二学生化学竞赛,今后要年年搞,一年一度;赛题的知识水平,就其基本内容,不超过高二化学的大纲和进度;但赛题要求参赛音有较高的智力水平。简言之,竞赛是智力的竞赛,不是知识的竞赛。或者说,竞赛对参赛者的知识要求是一般的,普遍可及的,而对参赛者的智力要求是特殊的,但也不是高不可攀的。诚然,不能说下面公布的这份赛题已充分体现了上面的命题原则,但它是努力地去体现这一原则的。以第11题为例。解此题所需的化学知识并不超过中学化学的教学水平：①浓硫酸有吸水性;②浓盐酸有挥发性;③若将浓盐酸滴入浓硫酸,必将出现两个相反的热效应：一方面,浓硫酸与水反应将放热;另一方面,氯化氢挥发将吸热,这跟将纯水滴入浓硫酸的热效应将有差别;④此题所列的其他试剂无一可发生学生已学过的氧化还原反应并放出某种气体;⑤所谓“纯净的”气体自然包含着连水蒸气也不应作为杂质;⑥氯化氢极易溶于水,为制得纯 HCl 气体绝不应用水溶液去洗涤它;……如果说,这些知识超出了学生的认识范围,绝不是各个知识点本身而是它们的综合。而综合知识,从本质上讲,是智力,不是知识本身。尽管该题的干燥氯化氢气体的制法本身正是实验室少量 HCl 气体制法的常规方法,但中学化学,甚至大学化学里都未提及,这或许是教材有些问题,但似乎也不必要求凡是有用的教材里都必须讲到。出题者或许正是考虑到应当取大家不熟悉的命题来作为赛题对所有参赛者才是公平合理的。参赛者及其指导者们不应当去补知识,若是以这种想法来准备竞赛,恐怕是补不完的。重要的是将已学的知识、概念、原理综合起来,运用于新的未知的场合,以得出正确的结论。     

敬向广大读者、作者致意！

新春伊始,本刊谨向广大读者、作者及通讯员致以亲切的问候和诚挚的敬意！祝愿同志们在新的一年里取得新的、更大的成就！