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正(2013年12月23日)尊敬的各位领导、各位常务理事、各位专家、各位嘉宾:大家上午好!首先,我代表中国珠算心算协会衷心感谢各位领导和嘉宾百忙中能来参加"中国珠算"入选人类非物质文化遗产代表作名录座谈会。适逢年底,工作很忙,在座的领导有的是推迟了参加别的重要会议而来出席这个座谈会的,有关部门的负责同志年底业务工作非常繁忙,能赶来参会很难得,多数与会的中国珠算心算协会常务理事和珠算界专家是从千里之外专程赶来的。这些足以说明大家对这个座谈会的高度重视。 相似文献
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数学公式反映了数学对象的属性之间的关系,公式中的字母是数学对象高度概括的具体表征.许多数学知识是通过数学公式来呈现的,从知识构建层面来看,数学公式的生成过程即是数学知识的生成过程.学生对数学公式的理解程度决定了其对数学知识的达成度.实际上一些教师不注重数学公式的推导过程或推导不到位,导致学生对知识的理解处于"饥饿"或"吃夹生饭"状态,这显然对学生的思维发展是极为不利的.教师应对数学公式的教学给予充分的关注,本文就结合教学实践谈谈数学公式教学的几点思考,敬请各位同行不吝指正. 相似文献
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