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全绍辉 《电气电子教学学报》2017,39(3)
完整的专业基础课教学应包括起、承、转、合四要素.对"微波技术"课程而言,"起"是开篇或引论,指通过说明课程名称含义、发展历史及与其他课程关系,引出本课程将要学习的特色内容."承"是继承和发展,指在先修课基础上,对课程主题进行分层次的阐述和讲解."转"是转折或转换,指对后续课程和相关内容的学习展望和说明."合"是结果或结论,指从系统、整体的观点梳理和总结课程的学习要点和主要结论. 相似文献
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全绍辉 《电气电子教学学报》2012,(6):52-53
我校在"微波技术"课程教学中,设计了基于微波学堂网的分类开放式实验题目。实验分类是指:针对学生的学习基础、个人兴趣、个人擅长和发展方向,将实验任务分为信息收集、软件设计和软件仿真三类。开放是指:所有上述实验任务都通过微波学堂网公开发布,实现了全部网上自由选题、成果提交和考评。实践表明,这种教学方式充分调动了学生的学习积极性,提高了学习兴趣和学习效果。 相似文献
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微波虚拟实验在教学中的应用 总被引:5,自引:0,他引:5
全绍辉 《电气电子教学学报》2005,27(3):96-99
微波虚拟实验是指开发或利用计算机辅助教育(CAI)课件,将一些基本微波现象通过软件演示或操作来完成。微波虚拟实验是对传统的基于硬件系统的微波技术实验的扩充。教学实践表明,它可以帮助学生更好地理解“微波技术基础”课程基本概念、基本原理。学生通过虚拟实验,可以进一步培养实际科研能力,提高学习兴趣和效率。本文介绍了微波虚拟实验的设计方法,并通过一些教学实例说明它的应用。 相似文献
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