“重整”现金管理

在银行—企业系统应用中,现金管理业务已经发生很大改变,在这个背景下,企业如能尽早地对现金管理业务发展趋势做一个整体考察和分析,将会占据竞争的有利位置。     

教学设计：向量的加法——渗透“群”的思想的“整体设计”

教材分析 向量运算是数的运算、集合运算之后又一次对运算的扩充,是深化对运算的认识的契机．因此,向量的加法运算的教学就应该充分借助学生已有的实数运算的知识,进行同化与顺应．向量运算又是以物理模型为原型构建的,正体现了“数学是模型的科学”的数学认识,而且向量是以物理为背景,经过抽象、     

“基本不等式”的教学新设计

教学设计的主要工作是选材与立意.选材就是要选择有趣的且有内涵的材料,激发学生的探究积极性.立意就是要确立教学内容的育人意图,让学生忘掉知识后还能留下点东西.     

“心”轨迹 “新”探索

探讨椭圆(双曲线)的焦点三角形的“五心”(重心、内心、垂心、外心、旁心)的轨迹方程.     

“以旧引新”与“防旧扰新”

(一) 以“旧”引“新”值得学习 在数学教学中,为了达到传授知识,培养能力,发展智力的目的,有经验的教师,善于让学生凭借他们已有的知识和技能来学习和掌握新的知识和技能,同时培养和发展学生的智力.例如,通过复习二次三项式的因式分解,学生们就能很自然地、主动地学到     

一网打尽“新”数列

有些同学遇"新"就怕,而新课程理念要求在掌握知识和技能之外,更加注重思维灵活性和发散性及信息迁移能力的培养.所以我们要迎"怕"而上,下面是本人对这些情景新颖的"另类"数列题所作归纳和探究.一、等和数列例1在一个数列中,如果每一项与它的后一项的和都为同一个常数,那么这个数列叫做等     

解读“新”年报

统观2008年年报可以看出,企业比以往多了份谨慎,在稳中求胜的思考中,更多地关注长远发展的战略与潜能开发。基业长青,谨慎为本越是行业波动期,越是显示公司发展战略、经营理念以及执行力强弱的时期。对于竞争激烈的证券行业而言,在创新开拓的同时,谨慎经营亦是基业长青的应有之义。     

应对“菜贱伤农”：组织设计与机制优化

国家统计局的统计数据表明,刚刚过去的4月份,居民消费价格指数（CPI）同比上涨5.3%,其中食品同比上涨11.5%。在通胀阴霾笼罩全球的背景下,治理通胀成了包括中国在内的世界各国核心的经济政策议题。但是,山东省菜农韩进4月16日因不堪卷心菜价格暴跌而上吊自杀,     

信托业：“软硬兼施”

作为目前唯一能同时覆盖资本市场、货币市场、产业市场三个领域的非银行金融机构,信托公司近几年的发展速度令人咋舌。据信托业协会不久前发布的数据显示,截至今年一季度,中国信托资产规模已达到8．73万亿元,而这一数据几乎是2008年的7倍之多,并且仍保持着较高的增长速率,可以想见,中国的信托业,在未来一段时间内,仍然潜力无限。     

推陈“式”新 蓄意“图”谋——浅析新定义试题的分析与解答策略

数学离不开“式”和“图”.把具备相同特征的“式”和“图”,经过转变、提炼会产生不同情境、不同要求下的考查试题.当我们再把这些“式”和“图”的特征归纳清楚,并赋予一个新的名称时,便可产生新定义试题.本文主要从以下视角来分析这类试题的形式及其解法.1定义新运算定义新运算,是指依据实数的基本运算原理定义新运算符号,实现考查知识与能力的数学试题.这类试题既有约定新符号的,也有借助后继学习知识组织试题的,还有用数学史上的某些特定材料的.例1用“☆”定义新运算:对于任意实数a、b,都有a☆b=b2+1.例如7☆4=42+1=17,那么5☆3=;当m为实数时,m☆(m☆2)=.此问题,给相应的新符号以特定的内涵,并重新约定新运算,且所有新运算都必须与约定的运算相吻合,且遵循基本算理.因此,5☆3=32+1=10,m☆(m☆2)=m☆(22+1)=(22+1)2+1=26.例2阅读下列材料,并解决后面的问题.材料:一般地,n个相同的因数a相乘:a.a…a记为an.如23=8,此时,3叫做以2为底8的对数,记为log28(即log28=3).一般地,若an=b(a>0且a≠1,b>0),则n叫做以a为底b的对数,记为logab...     

IA财务考——IA：CFO“有形”考卷

＂模糊、战战兢兢、雷区＂,这是一位实务界CFO在谈到无形资产（IA,Intangible assets的简称）时,使用的关键词。而另一位一家大型国企的CFO也指出,忽视它,就只能交＂学费＂,甚至会血本无归。     

论如何培养数学核心素养：“素”在设计，“养”在课堂——以“正弦函数图像及简单性质运用建模思想教学设计”为例

<正>一、发现问题:从"题海战术"到"核心素养"的时代转变在教学中,你是否有过"反复讲、反复练",但学生就是不会的尴尬场面?你是否也有过学生时刻都在抱怨"作业如山"的场景?这种情形,笔者认为,追根溯源,是在于,在知识生成的过程中,你是照本宣科,还是情景引入?课堂教学中,你是"一言堂",还是互动探讨?课后作业,你是采取"题海战术",还是"精选典例"?教学理念,你是"填鸭灌输",还是注重思想能力的培养?     

几何作图新“亮点”

<正>中考的几何作图题一般难度不大,但是在细节上却容易出现错误,这是源于近些年来的几何作图题立意新颖、内涵丰富、开放性强所至,现采撷几例加以分析,一起来分享.例1电信部门要修建一座电视信号发射塔,如图1,按照设计要求,发射塔到两个城镇A、B的距离必须相等,到两条高速公路m、n的距离     

欣赏几类“新问题”

为了考查学习潜能,体现新课改精神,现在的模拟题和高考题至少会出一道定义新概念或新运算或新情景的题目,也就是以前没有学过的东西——尽管不知道出什么,还是有人重视这类问题的学习和研究．无疑,这些问题一方面增加了学生的负担,有点泛滥成灾的意味,另一方面又引来新的不公平——有的同学类似问题训练过了,有的没有,当然答题的快慢和正确率就会有差异．押题与反押题始终在较量着．     

融资租赁“新高地”

目前融资租赁已经发展成为社会一个重要的行业,2013年全年的社会融资规模达到17．29万亿元,同比增长10％,达到历史最高的难度水平,其中人民币的贷款占社会融资规模的51．4％,金融机构的表外融资占比达到30％。非金融企业的境内融资和股票融资这两项直接融资占比达到11．7％,     

关注“新定义”问题

<正>在近年来的中考和竞赛中,新定义类问题出现的频率逐渐趋大.其类型主要有新定义概念、新定义运算两类.解这类新定义问题的关键,在于打破思维定势,快速、准确地理解新定义的概念和运算法则,并加以运用.1.定义新运算     

“思维移项”创意新

1910年的一天,伦敦举行了一次“除尘器”表演,在当时,这种新玩艺儿颇为新鲜,很吸引人,围观者甚多．由于表演的是用风把灰尘吹走,结果观众满身满头被吹得都是灰尘,大家纷纷逃离表演现场,面对这种难堪被动的局面,有一个名叫布斯的有心人灵机一动：既然“除尘”靠“吹”不行,那么换一个角度,改为“吸”能不能解决问题呢?     

解洪波：2011：或将“差钱”

各位CFO朋友,人家新年好：2010年充裕的流动性让大家充分体会到了“不差钱”的种种好处。而2010年末再度上调的准备金率,拉开了2011年货币政策转向的大幕。随着货币政策由“适度宽松”转向“稳健”,我们步入了2011年——“流动性回收年”。基于这样的宏观形势,作为企业的财务总管,     

欣赏几类“新问题”

为了考查学习潜能,体现新课改精神,现在的模拟题和高考题至少会出一道定义新概念或新运算或新情景的题目,也就是以前没有学过的东西——尽管不知道出什么,还是有人重视这类问题的学习和研究.无疑,这些问题一方面增加了学生的负担,有点泛滥成灾的意味,另一方面又引来新的不公平——有的同学类似问题训练过了,有的没有,当然答题的快慢和正确率就会有差异.押题