无政府财政支出的货币经济动力学模型

１．引言Ｋｅｙｎｅｓ在他的一般理论”‘中给出了一个简化的宏观动态经济系统模型其中Ｙ是产出，Ｒ是利率，Ｉ是投资，Ｓ是储蓄，Ｌ是货币供给，Ｌｓ是固定的货币供给，ａ，在是参数，这个模型以及其它一些动态经济系统模型均从宏观分析出发而建立，其中定义了许多抽象的...     

量子群上同调群的合成因子

A＝Z[v]Ω，Ω是Z[v]的由v-1和奇素数p生成的理想，U是A上的量子群，设k是特征为零的代数闭域，A→k(v|→ξ）是代数同态，ζ是p次本原根，命Uk=U与Ak的集,W是weyl群，X^ 是支配权集，本文的主要结果是如下的定理。     

自同构群是循环群被交换群扩张的有限群

设Ｃ是有限群，ＡｕｔＧ＝ＡＢ，，Ａ是交换群且每Ｓｙｌｏｗ子群的秩≤２，Ｂ是循环群，本文得出了Ｇ的结构，特别地，证明了ＡｕｔＧ是秩≤２的交换群时，Ｇ循环。     

把握时机,捕捉学生的思维“亮点”

实施素质教育，培养跨世纪人才是时代赋予我们的重任，要落实好素质教育，课外活动是重要的一环．因为，课外讨论是由学生独立参与探究的学习活动，是促使师生多向信息传递，获得创造性认识的过程．它突出地表现在，一是以学生活动为主，可培养学生学习的独立性；二是师生问群体性的、自由的交流讨论，可促进思维的灵活性；三是有助于培养学生积极的个性·C理特征；四是学生主动、积极地学习，能大大提高学习效率；五是师生平等对话，在和谐、自由的氛围中，相互交流甚至相互影响，使教师能及时了解学生的真实思想和实际水平，教育、教学更…     

随机结构空间的数学期望及应用

设(E，S，Ω，f)是随机结构空间，当(E，S，Ω，f)是随机度量空间，随机赋范空间，随机内积空间时，其向量的随机度量,随机范数，随机内积是随机变量．证明了它们的数学期望分别是拟度量，拟范数，内积．应用关于数学期望的结果，进而得到了随机Hilbert空间中线性连续泛函的Riesz表示定理．     

关于f(f~(k)~n-a(z)的零点

本文讨论了杨重骏和杨乐等提出的一个猜想：设ｆ是一超越整函数，ｎ，ｋ是两个正整数，则当ｎ２时，ｆ（ｆ（ｋ）ｎ取任何非零有限值无穷多次，并证明了这个猜测，而且证明了，当ｆ是亚纯函数时的情形也成立，即有，设ｆ是超越亚纯函数，ｎ，ｋ是两个正整数，则当ｎ２时，ｆ（ｆ（ｋ）ｎ－ａ（ｚ）有无穷多个零点，其中ａ（ｚ）是ｆ的一个小函数     

直接算出面积

文[1]用构造法解出了下面的面积题：在ABC中，E是BC的中点，D在AC边上，若AC的长是1，BAC＝60°，ABC＝100°，DEC＝80°，那么ABC的面积加上二倍的△CDE的面积是多少？看到这个题目，我们自然地可以想到图形是固定的，ABC的面积和CDE的面积都是可以轻松求出的，这样可不用构造法，我们也可以直接地求解此题．面对这类问题，一个掌握了基本知识的高中生是不该“百思不得其解”的．解在ABC中，从条件易知C＝20°，运用正弦定理可得又E是BC的中点，故在CDE中，由条件易得于是根据三角形的面积公式，我们得到初等数学里充满了…     

非定常的热传导一对流问题的特征混合元法

１．引言 设 　 Ｒ２是足够光滑的有界区域，考虑非定常的热传导－对流方程的初边值问题： 问题Ｉ．求ｕ＝（ｕ１，ｕ２），ｐ，Ｔ满足：其中ｕ是流体的速度向量，ｐ为压力，Ｔ是温度，ｖ＞０是运动粘性系数，λ＞０是Ｇｒｏｓｈｏｆｆ数，ｊ＝（０，１）是二维向量，ｘ＝（ｘ１，ｘ２）． 非定常的热传导一对流方程是大气动力学中的一个重要的方程，这个方程组也称为强迫耗散的非线性系统方程组，其较Ｎａｖｉｅｒ－Ｓｔｏｋｅｓ方程多了一个未知函数温度场，它与速度和压力之间存在着复杂的非线性关系．从热动力学可知，任何运动都会产生…     

一类3元生成的有限可解群

设Ｇ是个有限可解解，若对Ｇ的每个商群Ｈ，Ｈ的正规Ａｂｅｌ子群都是可以由２元生成的，则称Ｇ为ＡＤ２－群，在本文里，我们证明了：如果Ｇ是个ＡＤ２－群，那么Ｇ是３元生定的，且Ｇ＾（６）＝１。另外，我们举了２个例子，说明这些界都是最好的。     

思维能力与数学教学

传统教学方法是以教师为主，以课堂为主，以书本为主，其主要弊端是没有正确处理教与学，知识与能力，讲与练，课内与课外的关系．现今世界各国都在研究的教育现代化，它指的是教育思想，教材内容，教育方式及教学理论的现代化．其中，教学方式现代化，主要是改革传统的教...     

非定常的热传导──对流问题的混合有限元法

1．引言设oCRZ是足够光滑的有界区域，考虑非定常的、无量纲化的，而且带有热传导的粘性不可压缩流体力学运动问题：问题（I）．求。＝（。1，。2），p，T满足；其中。是流体的速度向量，P为压力，T是温度，。＞0是运动粘性系数，入＞0是GroshoffM，j＝（0，1）是M维向量。x二hi，x。）·当温度T是常数时，问题（I）变为Navier－StokesIW题，而当！是常数时，问题（I）变为定常问题．到目前为止，对问题（I）的研究尚不多，只给出了一些计算方法（见11－4］等），对于有限元解的误差分析就更少．1994年，沈树民在问中首先对定常的问…     

数形结合（待续）

数形结合（待续）晨旭中学数学研究的对象可分为两大部分，一部分是数，一部分是形，但数与形有联系，这个联系常称之为数形结合。或形数结合．因此，中学数学的基本知识也可以相应地分做三大类，一类是关于纯粹数的知识，一类是关于纯粹形的知识，一类是关于数形结合的知...     

Finite Dimensional Lie Superalgebras W(m,n,t) and S(m,n,t) of Cartan Type

设Ｌ＝Ｗ或Ｓ，Ｆ是特征数大于２的域．本文证明了Ｆ上的有限维单李超代数Ｌ（ｍ，ｎ，ｔ）的自然滤过是不变的．进而得出了Ｌ（ｍ，ｎ，ｔ）与Ｌ（ｍ′，ｎ′，ｔ′）同构的充要条件是ｍ＝ｍ′，ｎ＝ｎ′和ｔｉ＝τ（ｔ′ｉ），ｉ＝１，２，…，ｍ，这里τ是｛１，２，…，ｍ｝的一个置换．     

高考数学答题应注意的问题

学习能力是指学生自己发现问题，自己研究问题，自己解决问题的能力，如何提高学生的学习能力呢?古人云：“学贵自疑”、“学起于思，思源于疑”，疑是思之源，质疑是探求新知识的开始，也是创新的动力和源泉．在信息社会的今天，教会学生学习是一个重要内容，而教会学生问问题正是激励他们创造性学习的一个关键。     

关于Fermat点的一个猜想不等式

设△ＡＢＣ的各内角都小于１２０°，Ｆ是△ＡＢＣ内部一点，且使∠ＢＦＣ＝∠ＣＦＡ＝∠ＡＦＢ，则称Ｆ是△ＡＢＣ的Ｆｅｒｍａｔ点．陈计先生在文［１］末尾提出如下猜想设△ＡＢＣ的旁切圆半径是ｒａ，ｒｂ，ｒｃ，角平分线长是ｗａ，ｗｂ，ｗｃ，中线长是ｍａ，ｍｂ，...     

巧用圆锥曲线的定义解轨迹题

这里所讲的定义都是用式子来反映的，不妨复述一下：设M是圆锥曲线上任一点，C为圆心，r为半径，F1，F2是椭圆或双曲线的两焦点，长（实)轴长为2α，焦距为2c，F是抛物线的焦点，则有：     

也谈授课的衔接与过渡

也谈授课的衔接与过渡４４１１０９湖北省襄阳县黄龙中学高慧明课堂是师生教与学的主战场，讲课是教师向学生传授知识和技能的主渠道．课堂教学是一门学问，也是一门艺术．要搞好课堂教学，教师是组织者，是成败的关键．要讲好一节课，因素固然来自多方面，但笔者认为，课...     

一类特殊对称矩阵的特征值与特征向量

同济大学《线性代数》第130页例10要求一个正交变换．把二次型化为标准形，其中需要求矩阵的特征值与单位正交特征向量。事实上，这个矩阵R是一种具有特殊对称性的矩阵。这类矩阵的特征问题有如下的一般结论。考虑如下的特殊对称矩阵其中A、B均为m阶实对称阵，u是m维列向量，a是实数。求该类对称矩阵的特征值与特征向量的问题可转化为低阶对称矩阵的相应问题。定理1）设人，…，人是矩阵A－B的特征值，xl，…，X。是对应的单位正交特征向董；u；，…，u。是矩阵A＋B的特征值，y；，…，y。是对应的单位正交特征向量，则人，…，入，户；…     

浅谈在高等数学教学中如何将基本概念形象化

高等数学中的基本概念具有高度抽象性，是教师讲授的难点，也是学生学习的重点，而基本概念的掌握是学生学习理解高等数学的关键，也是培养学生学习兴趣的前提．本总结了多种方法，将基本概念形象化变为可“听”，可“看”，可“摸”，降低了基本概念的教与学难度，提高了学生学好高等数学的兴趣。     

精讲多练才能出神功

珠算是我国劳动人民智慧的结晶，可以说是我国的第五大发明，当今世界，虽然电子计算机已相当普及，但是珠算却以它独特的优势仍广泛地使用，尤其是在我国，在农业，商业部门更离不开珠算。