浅谈学生发散思维能力的培养

中学物理应注重发散思维的教学和辅导,这是时代的要求,也是适应未来"智力社会"的需要.发散思维具有多端性、变通性、独特性的特点,即思考问题时注重多途径(不同的物理规律)、多方案(不同的实验原理),解决问题时注重举一反三,触类旁通.物理教学除了让学生掌握一定的物理知识和实验技能外,更重要的是培养和拓展学生的发散思维能力.     

如何将发散思维应用在习题课中

习题课教学过程中充分发挥学生的发散思维,有助于对物理概念的理解和创新能力的培养,本通过对一道典型力学题的分析,阐述了如何将发散思维应用在习题课教学中。     

初中物理力学中概念图的教学设计与应用

针对物理课程的特点.结合当前教学现状及教学改革的要求,对力学的概念图进行设计.以转变学生的学习方式,培养学生发散思维和创新能力. 概念是物理学科的基础和精髓,概念也是思维过程的核心.     

大学物理实验中发散思维的引导与训练

发散性思维是创新能力的基础。大学物理实验是理工类学生最早接触的实验,在分析现存物理实验教学模式存在问题的基础上,将发散性思维训练作为大学物理实验课堂的目标之一,提出了课堂发散性思维训练的三种方式。最后通过某个具体的物理实验,对实验教学中的发散思维训练内容及过程进行了说明。     

物理教学中的创造性思维培养

探讨在物理教学中培养学生的创造性思维的问题 ,文章从三个方面进行讨论 :教师创新能力的充分开掘是培养创造性思维的前提 ;聚合、发散思维的有效激发是培养创造思维的基础 ;不断追求发散、聚合思维的有机结合是培养创造思维的关键。     

培养学生发散思维能力的实践

所谓"发散思维",是指从问题的多种可能方向扩散出去,探索问题的多种解决方案的一种思维活动.从不同方向、不同角度进行多向联想,开阔思维视野,寻求问题的最优化解法,是发散思维的具体表现.发散思维具有多向性、独立性、运动性和探索性等特征,它在创新思维活动中占有主导地位.重视发散性思维的训练,对培养"创新型"人才具有十分重要的意义.     

初中物理实验教学中学生发散思维的培养分析

初中阶段是学生创新思维与创造能力的萌芽时期,在此阶段对学生发散思维的培养是非常有必要的,而且也较为容易取得良好的效果,因此我们的初中课堂教学一定注重对学生发散思维的培养.     

喜看老枝绽新芽——在习题复习中培养学生创新能力

教材课后习题一般摘本节所学之要,集本节内容之精华,对于达到教学目的和要求,提炼和巩固教学观点起着重要的作用.通过习题,一方面可以培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力,另一方面可以提高学生的创新发散思维水平.     

由几个“ 片段”窥探高效习题教学

习题教学贯穿于整个物理教学过程的始终, 是物理教学不可缺少的组成部分, 是物理概念、 规律教学 的延续和深化, 是培养学生解决实际问题的能力的重要途径. 本文从“ 问题发散” 、 “ 情景发散” 、 “ 思路发散” 3方面对 高效习题教学做一初步探索     

"黑箱"教学中激发学生兴趣的尝试

物理教学中有不少“黑箱”习题,可用于培养发散思维、推理、灵活运用知识的能力．一些学生对“黑箱”问题感到困惑、害怕．怎样在“黑箱”教学中激发学生学习兴趣呢？以下是笔者一节“黑箱”习题课的教学片段．     

在物理教学中加强学生创造性思维的训练

现代教学中培养学生的思维能力是教学的核心。而加强创造性思维的训练是培养创新能力的重要环节，它可使学生获得思维的流畅性、变通性和独创性．在物理教学中，经常组织一题多解、一题多变的练习和做设计性实验是培养学生创造性思维的有效方法。     

中学生解决物理问题发散思维能力测验

在具体物理问题情境中设计发散思维测试题，通过取样、测试，制定初步的评分标淮，并根据所得测试分数，应用软件SPSS5．0对学生发散思维进行统计分析，得出发散思维和学生物理考试成绩的相关程度不高(r＝0．414)，t检验表明男女生发散思维没有显著差异(P＞0．05)。     

物理教学中创新教育的实施

 在信息技术和知识经济的今天,创新已成为民族振兴的关键,国家兴旺的基石。创新教育是现代教育的灵魂,要培养勇于创新的综合型人才,在现代教育中实施创新教育已成为人们的共识。而创新能力的培养,教育起着举足轻重的作用。物理作为一门实验科学,在教学中应有意识加强学生的创新意识和创新能力的培养。一、激发学生创造动机,唤起强烈的创新意识消除创新的神秘感,明确物理学本身发展即创新过程创新意识是指学生具有引起某种创造动机所表现的创作意向和愿望的意识。创新意识是创造性思维和活动的基本前提和条件。一个人如果没有创新欲望和动机,就不可能去进行创新性思维和创新活动。     

通过“一题多解”培养发散思维

通过几道力学题目具体说明了“一题多解”在物理教学中的作用,“一题多解”有助于学生对课本知识深入理解;有助于培养学生的发散思维;有助于学生构建正确的物理图像.     

物理竞赛辅导中培养学生创新能力教学初探

中学物理竞赛问题所包含的知识容量较大,问题情景新颖,题中渗透了较多的物理学研究方法和思维方法,集科研性、综合性、方法性、实践性于一体,它是培养优秀学生的创新意识、创新能力、创新精神的肥沃土壤.在中学物理竞赛辅导教学中培养学生的创新能力是进行物理创新教学的一种重要途径,它的重要性在于培养将来进行科学研究和创新的潜在的"金牌选手".下面就在物理竞赛辅导教学中如何培养学生的创新能力谈几点做法.     

运用发散性思维解题的几种途径

发散性思维是一种沿着不同方向、不同角度思考问题,以探求不同答案和不同解决方法的思维,是一种求异的思维.具体到物理解题上,笔者认为,这种"求异"或多样性就是"灵活的选择",即灵活选择研究对象、参照系、物理规律、物理模型、数学工具等,以下通过实例来说明.     

浅谈在物理教学中学生创新思维的培养

创新思维是依据研究对象所提供的各种信息,使人们的认识打破常规,寻求变异,探索多种解决问题的新方案或新途径的思维方式.而物理学知识创新快,技术应用广泛,教学内容中蕴含着极其丰富的创新思想,是培养学生创新思维的极好载体.下面就自己的教学实践谈几点体会.     

物理教学对发散思维能力的培养

发散思维，又称求异思维或扩散思维．它是不依常规，寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式．实践证明：发散思维是创造性思维的核心．它的特点在于思维的流畅性、变通性和独特性．物理教学中，在研究问题、分析、解决问题时，对学生进行“一题多解、一题多问、一题多思、一题多变和一题多联”等方面的训练，可以帮助学生学会从多角度、多方面、多层次去认识事物，养成发散思维的习惯．     

物理教学与创新能力的培养

物理教学对培养学生的科学素质起着至关重要的作用 ,本文就物理教学如何培养学生的创新能力问题 ,谈点见解 .1　课堂突出训练思维 ,培养学生创新精神1.1　注重启发 ,调动创造性思维启发的形式和方法是多种多样的 ,比如运用直观启发方法 ,加强“示范”效应 ,引入学生“抢答”,训     

将发散思维引入课堂教学

教学过程中,笔者发现有些学生学习知识非常死板,解题只会照搬书本的例题,按图索骥,拿开书本或原题稍加变化,就会到无从下手,缺乏必要的灵活性.针对以上情况教师很有必要将发散思维引入课堂教学,使学生掌握用发展的眼光去看待一个个看似孤单零散的题,从而学会用灵活多变的方法解决问题,进而摒弃见题就解、就题论题,全然不顾题目之间的相互联系和变化的机械式做法.