通过初中化学“碱类”的教学来谈如何培养学生的智力

通过初中化学教材,第七章第八节“鹼类”的教学,谈一谈我在讲解系统地科学知识过程中,怎样注意和培养学生智力的发展。首先在讲鹼时,联系旧课说明了“鹼”的定义以后,接着着重指出鹼类分为两种:一为可溶于水的鹼类(即“碱”),一为不能溶于水的鹼类。阐明我们过去所提到的“碱”,是鹼类中的一种。接着指出,过去学过的碱,遇到指示剂会变色,是不是所有的“鹼类”,遇指示剂都会变颜色呢?要学生们考虑。明确鹼和碱之间的关系,以进一步加深鹼和碱的概念,在过去的教学中,有些学生往往对碱和鹼     

初中化学“最重要的几种酸、硷、氧化物和盐”的教学法

这章教材是向学生介绍几种酸、硷和盐。在这些具体材料的基础上分析、归纳得出各种物质——酸、硷、盐的定义。从盐类连系到和国民经济有密切关系的矿物肥料。最后用图表表示物质的分类和各类物质间的关系。根据教学大纲和教科书,我们提出这章的教学目的、进度和方法如下:     

对初中化学第六章“硷、酸、盐”的体会

一、对第六章教材系统性的体会“氧化物、硷、酸、盐”一章教材的重要性:通过这章的教学,给学生树立无机物质分类的概念,认识各类化合物的通性和它们之间的联系,对高中进一步学习各类元素起着很大的作用。但是,这些知识如何教给学生则是值得研究的问题。所以这章教材编写系统如何,对教学起着很大的作用。新课本第六章教材在编写上的特点是每一类化合物都分两次提出。分两次提出,绝不是单纯的重复。原因有二:第一,因为提到某一类化合物必要牵涉到另一类化合物,如提到酸的性质,就要牵涉到硷和盐;提到酸性氧化物的性质,也必须要联系到酸和硷。所以不能一次便把某类化合物的知识全部讲完。第二,旧课本,难点比较集中,一次把酸类,硷类,盐类的知识教给学生,而学生又缺少在这方面知识的基础,因     

化学物质与杀菌、消毒

常见的杀菌、消毒的物质按化学中的物质分类一般分为8类:(1)酚类物质(2)醇类物质(3)醛类物质(4)酸、碱类物质(5)重金属化合物(6)氧化剂类(7)卤素类物质(8)其他类。杀菌、消毒的机理主要分为3类:(1)使蛋白质变性(2)干扰酶系统(3)使细胞浆膜通透性增加。杀菌、消毒时必须根据各种化学物质的性质特点和使用的目的、需要加以选用不同的消毒剂,才能达到最好的杀菌、消毒效果。     

精氨酸甘草次酸的制备及核磁共振谱分析

以18β-甘草次酸为原料,合成了一种新的甘草次酸盐类衍生物——精氨酸甘草次酸,利用1HNMR、13CNMR、DEPT、1H-1HCOSY、HMQC、HMBC等1D和2DNMR技术对其碳和氢质子信号进行了全归属,并通过与两种原料化合物核磁共振谱数据的对比,揭示了该成盐反应的作用机制和产物的结构类型。     

天然水的软化处理

我们都知道,水是一种优良的溶剂,正因如此,天然水是永远不会绝对纯净的,其中总是或多或少地溶解了某些盐类,也能够含有不同数量的悬浮物和溶解气体。水中所含有的各种盐类,虽然和水源、地区、季节等各种条件有关,但是一般说来,其中阳离子以钠(钾)、钙、镁(铁、铝)为主,阴离子则以氯离子、硫酸根离子(硝酸根离子)为主,这些离子(以及某些少量其他离子)对人类活动有很大影响。这里,将简要地介绍     

手性离子液体的合成

过去十多年来,由于具有较高的热化学稳定性和溶解性、低毒、低挥发、不可燃、可循环等特点,离子液体(IL)引起了许多研究者的关注.手性离子液体(CIL)作为一种特殊的离子液体具有特性,除了能用于手性鉴别、外消旋化合物的选择性拆分及手性固定相等方面,还可以作为溶剂或催化剂应用于不对称有机合成中.综述了近五年来咪唑盐类、吡啶盐类、噻唑盐类、季铵盐和铵盐类及其它盐类手性离子液体的新进展.     

腐植酸比色法和容量法的改进

腐植酸是一组由植物残体经一系列分解而形成的复杂有机酸。其组成可分为黑腐酸,棕腐酸和黄腐酸,主要由碳、氢、氧、氮四元素组成,难溶于水,显酸性,与强碱或氨水作用生成易溶于水的腐植酸盐类,施入土壤中后,能改良土壤,提供养分,并能刺激植物生长,改善作物的素质,增加产量,因此,腐植酸类肥料是一种多功能,增产效果好的有机肥料。天然腐植酸主要存在于褐煤、草炭、风化煤中。我国资源丰富。贫下中农总结草炭的找矿标     

块状标准样品在火花源发射光谱分析中的应用北大核心CSCD

按照《国际通用计量学基本术语》（VIM2）和ISO GUIDE 30：1992《标准物质常用术语和定义》的描述,标准物质（标准样品）是具有一种或多种足够均匀和很好确定了特性值,用以校准测量装置、评价测量方法或给材料赋值的材料或物质。它具备3种特性,即稳定性、均匀性和可溯源性。块状光谱标准样品按其用途可分为系列标准样品、再校准样品、类标准样品和检查样品等4类。     

块状标准样品在火花源发射光谱分析中的应用

<正>按照《国际通用计量学基本术语》(VIM2)和ISO GUIDE 30:1992《标准物质常用术语和定义》的描述,标准物质(标准样品)是具有一种或多种足够均匀和很好确定了特性值,用以校准测量装置、评价测量方法或给材料赋值的材料或物质。它具备3种特性,即稳定性、均匀性和可溯源性。块状光谱标准样品按其用途可分为系列标准样品、再校准样品、类标准样品和检查样品等4类。     

混合的单色酸硷指示剂

混合的酸鹼指示剂在分析化学中得到了广泛的普及。但是,到现在由单色酸鹼指示剂所组成的混合指示剂在文献中仍未有所记载。混合的单色酸碱指示剂在各种pH范围能产生无色间隔。例如,我们曾经从六甲氧基红和百里香酚酞,用混合等量体积的0.1％指示剂酒精溶液的方法制得了混合的指示剂。混合的指示剂在下列pH间隔中改变颜色:红色无色蓝色     

我怎样进行初中化学“酸、碱、盐、氧化物”这一章复习的

为了使学生避免片面理解,孤立现象和死背定义等毛病,而能透澈地、系统地、牢固地掌握已获得的科学知识,经常地进行复习是非常必要的。因此现在我把复习初中化学“最重要的几种酸、碱、氧化物和盐”这一章的体会写出来,希望能得到指正,而能更好地改进今后的教学工作。一、教材分析酸、碱、盐、氧化物这一章是无机物基本概念的基础,通过酸、碱、盐、氧化物的组成,深入地贯澈了原子——分子理论,从单质和化合物的概念基础上了解到酸、碱、盐、氧化物之间的关系,这样就培养了学生关于辩证唯物主义的世界观,在这一章里应对前几章所讲的定组成     

硫杂蒽酮类光敏剂光物理行为的研究

本工作对几种新型硫杂蒽酮化合物的光物理行为进行了研究. 并对它们作为敏化剂与鎓盐类化合物及胺类化合物相组合应用时的光化学问题作了考察. 实验结果表明: 所研究的这些光化学反应具有明确的电子转移性质; 此外, 测得的各种动力学常数对了解该类化合物所组成引发体系的适用范围有较大帮助。     

碘雜环化合物的研究Ⅰ.3,6-二硝基二苯并碘六圜衍生物的製备及其性质

1.4,4＇-二硝基二苯甲烷(Ⅰ)與硫酸亚碘醯(Ⅱ)作用,生成一种新型的含碘杂環化合物(Ⅲ_a)。 2.化合物Ⅲ_a與氯化鈉、溴化鈉、碘化鉀或苦味酸作用,置换成为相應的鹵化物(Ⅲ_(b-d))或苦味酸盐(Ⅲ_e)。 3.用鹼性高錳酸鉀溶液氧化化合物Ⅲ_a得2-碘代-4-硝基苯甲酸。 4.碘化物(Ⅲ_d)在它的熔點温度进行熱解,得2,2＇-二碘代-4,4＇-二硝基二苯甲烷。继还原,得相應的二氨基化合物。二者均为新化合物。 5.化合物Ⅲ_a用氢氧化鈉溶液处理,得到蓝绿色物質,溶於乙酸乙酯、丙酮、吡啶中成鲜明的蓝绿色溶液。乙酸乙酯溶液酸化後变成黄棕色,再鹼化復现蓝绿色。将化合物Ⅲ_a在无水吡啶中加熱,亦呈现蓝绿色。 6.在类似的条件下,二苯甲烷與硫酸亚碘醯起作用。     

对“硫化亚铁”演示实验的一点经验

在一般化学教科书上,每讲到混和物与化合物时,常以铁粉和硫粉的混和或化合为例,来说明这二个基本概念。当这两种单质混和后,几乎看不出它们的微粒,好像是均一的。但铁粉可以被磁石吸引,而硫粉剩下不动,铁与硫都保持着原有的本性。这样,我们叫它们为混和物。如果铁和硫的量以7:4的比例混和,加热,变成一种新物质—硫化亚铁。其中的铁粉,不能再被磁石吸引而把它们分开,就是铁和硫都失去原有的本性,这样,我们叫它做化合物。从这里可以说明:同是某几种物质,     

关于化学的定义

化学的定义一直颇有争议。廖正衡指出有"20几种不同提法",并"试分为五大类":l.笼统式定义,例如"化学是研究物质的科学"(鲍林);2.具体式定义,例如化学是"关于物质及其组成、结构、属性和相互转化的科学"(原苏联《综合技术辞典》);3.微观式定义,例如"建议把化学定义为'分子的科学",;4.扩张式定义,例如化学是研究"实物粒子(原子、原子核、基本粒子少的微观基和它的质的规定性的变化";5.哲学式定义,例如"化学是研究以原子间的化分和化合为基础的物质运动形式,以及这种运动形式与其他运动形式的关系的一门科学"等。作者的定义是:"化学:主要是研究物质的分子转变规律的科学。"     

破坏加氢条件下鹼性氮化合物的转化Ⅴ. 2-甲基吲(口朶)、咔唑、苯腈及2-苯乙烯基喹啉的加氢转化

在破坏加氫条件下,2-甲基吲(口朶)約1/5轉化为强鹼性分。由加氫生成物的組成鑒定結果指出,2-甲基吲(口朶)可异构化为3-甲基吲(口朶),可脱甲基生成吲(口朶),它們可以加氫生成二氫化吲(口朶)系化合物,裂环轉化成芳胺,2-甲基吲(口朶)很容易縮合,約占40％以上。由此提出了它的加氫轉化历程。咔唑在破坏加氫条件下很稳定,約90％不起反应,轉化为强鹼性分的仅占1％。苯腈很容易还原脫氮,轉化为强鹼性分的占5％。由以上結果驗証了工业試验所作出的推論,即極弱鹼性分及中性分(如吲(口朶)、咔唑及腈类化合物等)轉化为强鹼性分的可能性不大,加氫后强鹼性分增加的最可能途徑是弱鹼性分分子結构的簡化。 發現苯乙烯基喹啉或苯乙烯基吡啶具有弱鹼性分的性質。2-苯乙烯基喹啉經破坏加氫后,約59％可轉化为强鹼性分,从而进一步証实了上述推論。     

含重氮萘醌化合物翻转成像体系的研究概述

本文对含重氮萘醌化合物的翻转成像体系作了详细的总结.所述翻转成像体系主要分为三类,其一主要是通过脱羧反应、酯化反应、酰胺化反应等化学反应生成碱难溶性化合物,使原本通过曝光、显影可获得的阳图图像翻转成负像;其二是以重氮萘醌化合物为产酸剂,通过酸的催化作用使交联剂与成膜树脂发生交联反应,或发生脱保护基的反应,实现翻转成像;还有一类是利用近紫外光和高能射线相结合实现翻转成像.第一类和第三类翻转成像体系在抗蚀剂方面可能有较大的应用价值,而第二类翻转成像体系可能在印刷版材方面有一定的应用前景.     

我对初中化学“酸、碱、盐、氧化物”这一章的科学系统性的认识

本章是从单质、化合物开始,单质中分为金属、非金属,化合物又可分为若干类物质,从而引出酸、碱、盐、氧化物。学生对单质、化合物、金属、非金属这些基木概念是比较熟悉的(而对酸、碱、盐、酸性和碱性氧化物是比较生疏的)。从这些已知的知识基础上引出新的未知的知识来。从这     

基于UHPLC-Q-Exactive Orbitrap HRMS技术结合化学计量学方法的不同干燥处理杜仲叶成分分析

采用基于液质联用的非靶向代谢组学技术结合化学计量学数据自动解析软件AntDAS-LCHRMS分析了4种不同干燥处理（冻干、热泵烘干、电热烘干、晒干）杜仲叶样本中的化合物。杜仲叶样本数据由超高效液相色谱-四极杆-静电场轨道阱高分辨质谱（UHPLC-Q-Exactive Orbitrap HRMS）分别在正、负离子模式下进行采集,经AntDAS-LCHRMS软件解析,共鉴定出71种差异性化合物,经标准品验证确定40种化合物,包括环烯醚萜类、有机酸类、黄酮类、氨基酸类、核苷类、维生素类等9类物质。其中,正、负离子模式下均可识别并验证的化合物有车叶草苷、绿原酸、芦丁、异槲皮苷、车叶草苷酸、京尼平苷等25种化合物。层次聚类分析（HCA）及主成分分析（PCA）结果均显示,相同处理的杜仲叶样本各自聚成一类,不同处理的杜仲叶样本可明显区分。热图分析进一步揭示了不同干燥处理杜仲叶样本中差异性化合物的含量变化。晒干处理样本中苯丙氨酸及色氨酸等氨基酸类物质的水平较高;冻干及热泵烘干处理样本中有机酸类、环烯醚萜类、糖类等含量较高;电热烘干样本中核苷类、黄酮类物质的含量较高;黄酮类物质在冻干、热泵烘干及晒干样本...