探讨高中信息技术教学中存在的问题及解决策略

教学改革是一个长期的过程,很难在短期内取得明显的成效.对此,教师需要主动调整教学思路,通过对问题产生根源的分析及研究来提出相应的解决对策.在信息时代背景下,信息技术学科的发展速度越来越快,该学科的教育内容及教学要求比较复杂及多元,存在明显的时代性和实践价值.对此,老师需要注重与时俱进,积极调整教学思路,通过对时代发展需...     

微视频在高中信息技术教学中的应用研究

在社会快速发展的形势背景下,互联网信息被积极广泛地应用到了行业领域的发展中,而微视频形式的出现改善了教育教学工作现状模式,丰富了教学内容,优化了教学方式方法,有助于提高教学效率和质量,并对于课堂教学起到了辅助作用。本文就微视频在高中信息技术教学中的优势以及重要意义、具体应用进行分析和探讨,以供相关人员参考。     

自主学习模式下的高中信息技术教学探讨

随着信息技术的发展,人类已经步入了信息社会,信息技术在人们各种信息活动中发挥着越来越重要的作用。国家教育部门也开始重视信息技术教学工作,部分地区从小学就开设信息技术课程,培养学生最基础的信息技术知识和技能。而高中的信息技术课程是的一门应用性学科,更加重视学生能力的培养和实践的应用。将自主学习的模式应用于高中信息技术教学当中,可以提高学生的自主学习能力、提高课堂教学效率、充分利用各种教学资源。本文基于自主学习模式的高中信息技术教学进行探讨。     

试论新课程背景下高中信息技术教学设计的研究与实践

改革开放以来,我国经济和技术得到迅速的发展,这对我国教育事业的改革提供新的载体和动力。本文就新课程背景下的高中信息技术教学设计的研究与实践进行了探讨,以此为我国高中信息技术教学提供参考。     

高中信息技术课程教学探究

高中信息技术课程作为一门年轻的学科,有着其自身的专业性和独特性。学科的要求是要让学生获得利用计算机通过文字处理工具、电子报表、网络浏览器来猎取、加工、整理和表达信息的能力,而在实际的教学过程中也存在诸多的误区,本文对当前高中信息技术课程的课堂教学现状做了分析。     

高中信息技术课程的教学思考

伴随高中信息技术课程改革的颁布和推行,信息技术课程的教师群体已经将教学方法的选择和适用设立为了当下教学改革的重点,或许因为教学改革还处于试行阶段,所以绝大多数的教师对教学方法的变更还不够适应,因此存在着很多迷惑之处。下面笔者就合自身的教学实践来谈谈个人对于高中信息技术课程的教学思考。     

高中信息技术网络化教学

时代在进步,人的思想也在不断的提升。尤其是信息技术:科学技术、计算机技术、现代信息技术的蓬勃发展,正在通过科学改变人类社会生活的各个方面,以网络为代表的信息技术更为突出,并呈现势不可挡的趋势,丰富的网络知识正在以惊人的速度影响着人们的工作方式、学习方式和生活方式,因此要培养学生具有信息获取、分析和加工信息的能力,网络化教育也是时代发展的需要。     

浅谈当前我国高中计算机教学中存在的问题及完善对策

信息化时代背景下，计算机俨然成为了一门科学，早早地迈入了高中教学课程体系中，并逐渐渗透到了社会生活的角角落落里，为人们的工作、学习带来了诸多便利。高中计算机教学受到了社会各界的广泛关注和重视。但是，从时代需求、教育改革的角度对当前我国高中计算机教学体系进行审视，发现其中仍存在不少问题，影响了教学实效。在对当前我国高中计算机教学中存在问题作出分析和论述的基础上，就完善我国计算机教学体系的对策进行了研究，以期提升计算机教学质量和效率，促进学生的全面发展。     

基于翻转课堂的高中信息技术教学研究

翻转课堂是一种新型的教学形态,是应新课程标准的要求利用moodle网络课程管理系统施行的一种教学模式,在这一教学模式下教师和学生可以通过测验、讨论、投票、反馈等互动方式进行模块化的知识学习,本文从翻转课堂的角度出发,结合高中信息技术教学实际,对基于翻转课堂的高中信息技术技术教学进行深入的研究和探讨。     

合作学习在高中信息技术教学中的应用

在高中信息技术教学中应用合作学习,能够树立学生的集体合作观,培养与人交往的能力,激发创新能力。合作学习的应用缩小了班级成绩的高低差距,调动了学生的主观能动性,促进了学生综合能力的提高。将合作学习应用于高中信息技术教学中,能够有效提高教学的整体水平,保证信息技术的教学质量,推动信息技术教学的整体发展。     

“互联网+”背景下高中信息技术教学策略研究

随着“互联网+”时代的到来,在高中教育阶段,人们更加注重学生信息技术的培养。本文以高中信息技术教学内容及价值概述为切入点,在分析阐述“互联网+”背景下高中信息技术教学全新使命的基础上,从多个角度出发对高中信息技术教学的创新策略进行探究总结。以期促进高中信息技术教学质量水平的提升,进一步提升我国高中生的信息技术素养。     

信息技术支持的体验教学研究

建构主义的学习观认为,学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中,学生不是被动地接收信息,而是以原有的知识经验为基础,主动地建构知识的意义。"体验"作为基础教育课程改革最重要的理念之一,强调"从学生已有的生活经验出发"。笔者根据自身的实践就信息技术支持下的体验式教学提出了自己的见解。     

信息技术与高中音乐课的整合研究

信息技术与学科课程的整合是指在教学过程中将信息资源技术与课程内容进行有机结合,并将整合为一个整体来完成教学任务的构建。这种产生于新课改背景下的新型教学方式已逐渐成为了各大高校课程建设的重要手段,特别是在高中音乐课堂上,信息技术与课程的构建让教师能够更加充分的挖掘学生的创造力和实践能力,让学生能够更好地适应信息技术化的环境。本文将对新课改下信息技术与课程的整合进行阐述,分析和研究信息技术与高中音乐课整合的创新与应用。     

基于多元智力视域探讨高中信息技术课程教学

高中信息课程教学与学生的信息技术知识水平、信息应用能力、信息素养等有密切的关系,需要多角度、多方面实施课程教学活动。多元智力理论融合了语言智力、运动智力、数理智力、空间智力等七大项智力,突破了传统智力模式的局限性。多元智力视域下的课程教学更注重对学生多种智力的培养和应用,高中信息技术教学应当结合多元智力理论进行适当调整,以满足学生成长和发展的需要。     

小组合作学习模式下高中信息技术教学的思考

随着素质教育的深度落实,信息技术学科教育越来越受到教育领域的广泛重视。我国正面临巨大信息技术人才缺口,如何培养新一代信息技术人才,使学生能学以致用,利用课堂教学解决实际问题已成为广大一线高中信息技术教育者的共同研讨课题。文章基于此论述,以人教版高中信息技术教材为案例,以提升高中信息技术教学质量为目的,浅谈小组合作学习模式下高中信息技术教学现状、意义与有效策略,与广大教育者共勉。     

浅谈新课程改革后的信息技术教学

通过对新课程改革前后高中信息技术课教学的情况进行对比分析,得出了信息技术课程改革后信息技术课教师要掌握新课程标准提出的方法,沿着新课程标准确定的思路,创新地开展信息技术课教学.     

高中信息技术项目式学习教学模式研究

高中信息技术课目教师在进行课堂教学时,充分运用项目式学习教学模式,不仅能够促进学生对该课目理论知识的理解进一步加深,同时还可以大幅提高学生的实践能力。鉴于此,深入讨论了项目学习教学模式的概况和重要性,并在基础上提出了在高中信息技术教学中实施项目式学习教学模式的有效措施,希望可以为相关人员的研究工作提供有价值的参考。     

高中信息技术新课程改革与实践研究

高中信息技术教育在普通高中信息技术新课程的实施中取得长足发展，且拥有着良好的发展机会。目前我国高中在信息技术新课程中发展较好的同时，也在实施过程中暴露出诸多问题，我们不仅要加强对信息技术新课程的认知，也要加强理论与实践问题的相结合。本文将普通高中信息技术新课程改革与实践的指导思想作为出发点，从教学理念、教材处理及教学方法的选择、科学评价体系等角度出发，提升课堂教学质量，推动学生的全面发展。     

基于“互联网+”的高中信息技术教学创新对策研究

目前高中信息技术教学的质量不能满足当下的要求,需要进一步提升。提升的主要思路是依托“互联网+”对现有教学体系进行多方面的创新。遵从这一思路,文中论述了在“互联网+”基础上进行高中信息技术教学创新的可行性及必要性,然后针对现有教学体系中的缺陷,提出了相关创新对策。通过研究,建构了“互联网+信息技术教学”体系,可充分发挥互联网特性、功能作用,实现教学创新目的,提升信息技术教学效率、质量水平。     

高中信息技术有效教学策略研究

正在高中信息技术教学中,教师应当树立起改革的意识,以提高学生综合素质为目标,充分整合信息技术课程,建立符合信息技术学科特点与学生身心发展实际的有效教学体系,准确定位教学、有效优化教学,为学生的成长发挥促进作用。本文主要针对如何有效开展高中信息技术教学进行简要分析。一、强化信息技术作用教育,增强学生学习动力对于许多高中生而言,他们对信息技术学习兴趣不足,并非因为他们对信息技术学科不够重视,而是没有认识到信息技术学科