协同创新环境下的高校工科研究生培养模式改革研究

社会经济正在日新月异地发展,事业单位和企业对于理工科研究生的综合素质的要求越来越高,希望研究生在具备理论知识的同时,还要有较强的实际应用能力,并且有创新创业理念。本文以电子科学与技术专业为例探讨协同创新环境下高校工科研究生的培养模式改革,并以电子科学与技术专业为例,辩证地论证了协同创新的思维的有效性和存在的不足,可望通过"协同创新"的培养模式改革,为社会输送更多的高层次人才。     

联合培养物理学专业研究生的课程体系重构

"人才、学科、科研"三位一体创新能力的提升是建设物理学一流学科的核心任务,传统的独立研究生培养模式下的课程体系严重制约了高校创新人才培养和创新能力提升。本文针对高校与科研院所联合培养研究生中存在的问题,结合西南交通大学物理科学与技术学院实际情况,分析了物理学专业研究生联合培养模式的现状,探讨了基于科研项目的研究生联合培养模式下的物理专业课程重构,提出"共同培养,协同创新"的教育理念,优化和完善研究生联合培养课程体系,加强高校与科研院所间的战略合作,提高研究生的创新能力。     

"创新中国"时代背景下创新创业教育与应用物理学专业教育的融合

介绍了我国高校创新创业教育现状,说明了创新创业教育与物理学专业教育相融合的内涵,通过融合创新创业理论课程体系的建设和实践,以创新创业能力培养为核心的多元化实验、实践教学体系的构建,以项目化的创新创业成果的培育为手段,使学生的创新意识和创新思维得到不断的强化和训练,创新人才的培养才得以实现.     

创新创业新途径——物理实验仪器的创新设计与改进

总结了我国创新创业教育的发展历程与现状,提出了创新创业教育与物理学专业教育相融合的实施手段与实证方法,提出结合专业特点,依托物理实验室,开展物理实验仪器的创新设计与改进是切实可行而又理想的寻找创新项目、提高创新能力、形成创新创业成果的绝佳办法.     

新形势下大学生物理学术竞赛教学培训模式的探究

大学生物理学术竞赛是一项面对高校理工类大学生,以全面考查和培养学生的创新能力、自主学习能力、团队协助能力和交流表达能力等综合能力的全国性重要赛事.该赛事尽管已经成为国家教育中长期发展规划纲要与国家创新驱动发展战略纲要中大学生创新创业竞赛活动之一.然而,部分高校推行该项竞赛仍然面临着不少的问题,尤其是竞赛教学培训模式.文章将从高校理工科学生的学习认知、自主学习能力、学习兴趣3个方面进行初步分析,探索在新形势下的中国大学生物理学术竞赛教学培训模式并提出了具体的建设性意见.     

物理学本科生创新创业教育教学研究与实践

在全国创新创业浪潮的推动下,高校双创教育如火如荼的进行中,物理学专业作为高校不可或缺的老牌基础学科,其双创教育教学工作有其特殊性,必须要以物理学专业本科生的特质为立足点。建立符合其发展的创新创业教育教学模式,将双创教育与专业教育有效结合,鼓励和引导学生参加各类双创竞赛,培养学生的思维活跃性,灵敏性和创造性,以赛促学,以赛促创,同时建立健全高校双创教育教学体系,从制度上给予保障和支持,打造一支高水平高素质,理论和实践能力兼备的大学生双创师资队伍。     

基于提高研究生科研能力的现代物理实验课程建设研究

文章作者对面向物理学和应用物理学专业研究生开设的现代物理实验课程进行了建设与创新,开展基础课程教学与学科科研方向相融合的模式,实现了课程实验专题研究训练,建立了真空技术与镀膜、现代光谱、现代光学、晶体结构与物相、核磁共振和半导体等六个专题实验,探索了以专题型实验串通整个课程教学内容的教学方法和考核机制,有效促进了学生的自主创造性学习,强化了学生综合科学能力的培养。这些尝试可为高等院校物理学研究生的培养和国内院校研究生基础实验课程的教学改革提供一定参考。     

物理教育硕士教学目标设计能力的调查——以包头师范学院为例

首先以教学设计相关理论为指导,确定教学目标设计能力的要素包括科学性、全面性、可测量性和可操作性4个维度,以此制定教学目标分析量表;然后对包头师范学院学科教学(物理)专业研究生在教学技能训练课上的46份教学设计作业进行文本分析,获得物理教育硕士教学目标设计能力的现状;最后依据发现的问题提出培养建议.     

创新创业教育与师范物理专业教育深度融合的研究与实践

通过分析创新创业教育与师范物理专业教育融合的深刻内涵及重要性,探索了两者深度融合的路径,体现在思想认识为前提、课堂教学做根基、实践教学是拓展、专业师资当保障四个方面。通过这些方面的循序渐进与持续改进,以此提高师范生的职业技能,提升创新创业教育的教学效果,并进一步推动专业素质教育改革的深化与发展。     

以大学生物理实验创新设计竞赛促进学生创新能力培养

阐述了"大学生物理实验创新设计竞赛"是对当前高校物理实验教学模式的补充,并通过实践证明"大学生物理实验创新设计竞赛"对学生创新能力、动手能力、团队协作能力的培养上所产生的积极意义,同时介绍我校参赛情况,以及竞赛在促进实验室建设方面所起的作用。     

计算物理课程的本研协同建设

随着信息技术的快速发展和学科间不断交叉渗透,作为与理论物理和实验物理并列的第三种研究物理现象和规律的方法,计算物理变得越来越重要.然而,由于学科发展相对较晚以及学科自身的一些特点,本科生和研究生的计算物理课程教学尚未形成较成熟的体系.本文主要介绍北京航空航天大学本科生和研究生计算物理课程协同建设的探索和实践情况.本科生课程定位于掌握计算物理的基础理论知识和解决物理问题的案例实践,课程教学小班化;研究生课程定位于构建计算物理坚实的专业基础和宽广的知识结构,突出专业性和前沿性,重视计算实践能力,并开设计算物理二级学科平行课.本文主要介绍了从课程内容、教学方式和考核手段等方面进行的协同建设的探索与实践,这项探索使得本科生和研究生课程在内容、结构和方式上具有连续性和统一性.     

物理建模融入大学物理课堂教学

将科研项目中的物理建模思想贯穿大学物理课堂教学,拓展工科专业学生的应用视野和意识,让学生在学好物理的基础上,得到接触前沿科技及工程应用的机会,受到用物理原理解决技术问题的创新思维训练,从而提高工科学生的科学素养和创新能力.     

师范生原始物理问题表征能力的现状研究

本文基于自组织理论,利用自编的原始物理问题问卷对在校物理专业师范生原始物理问题表征能力现状进行测量研究;并从性别和生源地域角度进行差异分析;同时对学生的表征能力与逻辑思维和非逻辑思维能力进行测评,并分析表征能力与它们的相关性。研究表明学生的原始物理问题表征能力总体处于较低水平;男生的表征水平与女生相比要稍高一些,但差异不显著;生源的地域差异也会影响学生表征能力的发展;原始物理问题表征能力与逻辑思维和非思维能力显著相关。     

《技术物理基础》任务驱动教学模式的构建

《技术物理基础》是物理与实用技术有机结合的一门课程,它的任务是实现物理与专业技术的接口,培养学生创新意识、创造能力、职业能力．     

第十七届中国高压科学学术会议第一轮(征文)通知

正第十七届中国高压科学学术会议将于2014年9月中旬在江苏省扬州市召开。本次会议由中国物理学会高压物理专业委员会主办,中物院流体物理研究所冲击波物理与爆轰物理重点实验室承办。会议旨在为工作在高压及相关技术领域的专家、学者提供学术上相互了解和交流的机会,并对新成果和新进展组织各类专题进行讨论,以促进我国高压科     

计算机编程在工科物理实验教学中的应用现状及前景展望

受到大数据时代的影响,计算机编程在物理教学实验中的应用越来越广泛。文章通过对近年来相关题材的文献进行调研、归纳和分析,并结合使用计算机编程处理物理实验数据的经验,总结并比较了近年来相对比较流行而又前沿的几种编程语言在处理物理实验数据上的特点和优劣势,为学生在物理实验课程中合理选择编程语言处理数据提供了参考,同时提出了鼓励学生使用计算机编程的方法处理物理实验数据的教学策略。计算机编程应用在物理实验教学中,不仅能够提高学生学以致用和跨学科创新的能力,而且能够综合提升学生的素质,培养符合时代和社会需要的应用型、创新型人才,助力工程教育专业认证和"双一流"大学建设。     

2010年栏目设置简要说明

1．科学前沿介绍物理学前沿问题的发展,来稿希望写得通俗易懂．2．物理学与科技创新（1）介绍历史上由物理学原理推动的科技创新（新技术的产生及应用）．（2）介绍最新物理学成就及其技术应用前景．3．课程改革探索当前大、中学课程改革有关的探索,包括理论的探讨及实践经验介绍,特别是作者亲自试验中的体会4．大学物理教学高校物理专业及非物理专业的普物、理物及相关课程的教学经验、体会．     

"第10届广东省大学生物理实验设计大赛"圆满结束

由广东省物理学会主办、中山大学物理科学与工程技术学院承办、中山大学东校区实验教学中心协办的"第10届广东省大学生物理实验设计大赛"自2009年3月发布命题,经过初赛选拔出60支参赛队伍于11月1日在中山大学东校区(广州大学城)进行决赛.物理实验设计大赛旨在培养大学生对物理学和物理实验的兴趣,提高学生的创新意识、物理知识综合运用能力和动手能力,同时为广东省高校师生提供了一个物理实验教学交流平台.     

物理学科为什么如此重要

 浏览一下《江苏省2003年普通高校招生,高校对学生选考科目要求汇编》则不难发现:物理几乎是所有理工科专业的选考科目之一,不少名校的理工科专业要求学生只能选考物理。《汇编》第二页所列的84个专业,只有6个专业没有选考物理,其余都要求选考物理,显示出物理被当作一个基础学科被一流高校普遍放在最高位置,预示着物理可能会居为中学第四大学科。其中,清华、北大几乎所有理工类专业均要求选考物理,浙江大学不分文理一律选考物理。中国科大连英语、编辑出版学这类专业也要求选考物理。江苏的名校中,南大、南航等高校的理工类专业也全部要求选考物理。物理学科为什么如此重要?我想从以下4个方面来谈谈个人的看法。     

师范类非物理专业物理实验教学体系改革初探

分析了师范类非物理专业物理实验教学中存在的问题,通过重组实验项目、优化教学内容、改革教学方法、完善考评体系等方法,构建了以基本技能、专业应用、综合应用及创新提高3个层次的半开放分层实验教学体系,有利于提高师范类非物理专业学生的实践动手能力,培养科学素养和科学思维方法.