物理科技创新基地培养管理模式改革新探

针对近年来物理科技创新基地发展的特点,结合国家对拔尖创新型人才创新能力的培养目标,提出了网络化时代背景下物理科技创新基地管理和运行模式的改革措施,为我国高校物理科技创新基地的建设和运行提供参考,有助于促进拔尖创新型人才的培养。     

近代物理实验教学改革的探索与实践简

针对传统近代物理实验教学中存在的问题,从实验教学内容、教学模式、教学方法和考核方式等方面对近代物理实验教学进行了改革的探索。实践证明,教学改革充实了实验教学内容,丰富和活跃了学生的物理思想,调动了学生的积极性和主动性,提高了教学质量。     

光杠杆液体体胀系数测量仪简

针对实验室常见的液体体胀系数测量方法操作繁琐、劳动强度大、测定时间长、实验费用高等缺点,设计了光杠杆测量液体体胀系数的实验装置,使装入试管中的液体温度缓慢变化,通过光杠杆测量液面的高度的变化,可以准确地测量出液体的体胀系数。     

凸透镜焦距测量方法的探索简

凸透镜焦距的测量方法和不确定度评价已经有很多研究,本文着重研究测量方法,提出了应用实物成虚像、虚物成实像方法来测量凸透镜的焦距,并与实物成实像方法进行比较和分析。本文的实验研究拓展了透镜焦距测量的方法,同时更加深入研究了透镜成像的规律,开拓了实验思路。     

基于创新思维培育的大学物理实验教学平台建设与实践简

大学物理实验是激发学生学习大学物理兴趣、培养学生创新思维的有效手段。文中调研了国内外大学物理实验教学现状,基于地方本科院校的实际,从教学方法、教学模式和教学管理三个方面阐述了大学物理演示实验教学,着重分析了如何利用大学物理实验平台激发大学生的创新思维。     

薄透镜焦距测量方法的研究简

对测量薄凸透镜焦距的实验方法进行研究,分析传统实验方法产生较大测量误差的原因,针对这些原因对传统测量方法进行改进,提出了放大率法,并与传统的测量方法进行精度比较,使用新方法所得的误差小于传统方法。     

适应创新教育的“3＋1”大学物理实验教学模式的探索与实践

分析了我校大学物理实验教学现状和民族院校学生特点,提出了针对不同层次、不同专业学生的＂3＋1＂大学物理实验教学模式,在实验教学中注重创新教育,培养学生科学实践能力和科技创新精神。     

实验教学与科研创新相结合的探索与实践

大学物理实验课程包括基础型实验、提高型实验、研究型实验等从低到高、从基础到前沿、从传授知识到创新能力培养的完整教学体系,在进行创新人才培养、全面实施创新教育等方面有着其他课程教学不可替代的作用.本文分析了目前大学物理实验课程教学中存在的问题,探索教学与科研创新相结合,更好地培养学生的实践能力、创新能力以及科学研究的思想与方法.     

科研引导型大学物理实验教学模式构建的探索

本文提出了科研引导型大学物理实验教学模式构建的思路,结合当前社会对人才需求的条件,给出了大学物理实验开展教学改革的途径以及科研引导型大学物理实验教学的具体实施方法。     

科研与实验教学相结合的探索与实践

大学物理实验课程包括基础性实验、综合性实验、设计性实验等从低到高、从基础到前沿、从传授知识到能力培养的完整教学体系,在培养学生科研素质与能力等方面有着其他课程教学不可替代的作用.本文探索教学与科研的结合,更好地培养学生的实践能力、创新能力以及科学研究的思想与方法.     

开放型实验室对学生创新能力的培养研究

培养创新型人才是高校的教育目标之一。实验室是培养大学生创新能的场所,开放的实验室是提高大学生创新能的重要途径之一。本文主要从开放实验室的必要性,提高学生创新能力的途径以及怎么才能更高校的管理开放实验室等方面进行探讨。     

高校实验教学立体化创新模式的探索与实践

本文在创新的"长效驱动机制"和"目标利益激励机制"下,就如何让教师创新积极性与学生创新积极性相结合,探索和实践将实验教学课与通识选修课相结合的立体化创新模式,以期达到让创新人才培养在教育中驻足,提高学生创新素质和创新能力。     

基于物理学史进行创新性思维培养的教学探索

在充分开发物理学史教学资源的基础上,综合运用思维导图等思维训练工具,构建了“用有趣的科学探索导入课程,用缜密的逻辑思维贯穿课程,用巧妙的研究方法主导课程,用清晰的思维导图巩固课程”的教学模式.在基础物理教学中培养学生的创新性思维,为新工科背景下基础物理教学的改革创新提供了一种思路和方法.     

创新研究型物理实验教学改革初探

从培养高水平创新型人才的教育目标出发,通过对物理实验教学体系、教学内容和考评体系的改革,建立了以学生为主体、教师为主导,分级、分层次的教学模式,大量开设创新研究型物理实验,有效地提高了学生的科学素养和创新能力.     

应用技术大学物理实验教学体系、内容的改革与探索

随着我国经济结构调整和产业转型,应用技术大学必须高水平发展,以适应其服务地方经济发展的要求。针对目前应用技术大学物理实验教学中存在的问题,结合重庆邮电大学移通学院大学物理实验教学改革的实际情况,提出了一系列大学物理实验教学改革的新思路和新方法。     

基于卓越工程师培养目标下的大学物理实验创新培养模式

针对卓越工程师的基本训练要求及社会发展的需要,以“卓越工程师”培养目标为导向,以辅助教学系统、实验数据处理系统和学生创新实践平台三大模块为依托,根据学生学习的不同阶段和知识积累过程,建立全方位、模块化、逐层深入的实验教学培养模式,把大学物理实验室建设成培养学生创新能力的重要基地.