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相似文献
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1.
本文以一道习题为题源,探讨编制新试题的具体思考过程及做法.  相似文献   

2.
王小梅 《中学数学》2022,(15):55-56
基本不等式应用广泛,但其结构灵活多变.本文中对一道教材习题从数量、结构等角度进行变式,加深学生对基本不等式的理解.  相似文献   

3.
4.
5.
任宪伟 《数学通讯》2011,(11):36-37
新课标教材人教B版必修5第二章《数列》的本章小结中的自测与评估第2(2)题:  相似文献   

6.
黄世民 《数学通讯》2021,(1):12-14,62
数学教材是组织数学教学活动的基本依据,教材习题是数学学习活动的重要载体.本文对一道教材习题进行深度开发与探索,挖掘其潜在知识,抽象其数学本质,提炼其数学精髓,探索其教育价值,实施创造性的教学.  相似文献   

7.
邱旭 《数学通讯》2022,(4):48-51
对2021年高考全国甲卷导数压轴题的情境来源进行教材背景的追溯,并通过对问题设置的延展和函数模型进行改编,得到一系列崭新的题目,旨在为同行在原创命题的过程中提供一些思考和借鉴.  相似文献   

8.
肖燕鹏 《数学通讯》2002,(19):15-15
在数学教学中 ,若注重对课本习题进行变式训练 ,不但可以抓好双基 ,而且还可以提高学生的数学能力 .下面是一道课本总复习参考题的变式教学的一点探讨 .题  (人教版《解析几何》总复习题第 13题 )求曲线y2 =4 - 2x上与原点距离最近的点P的坐标 .变题 1 在曲线 y2 =4 - 2x上求一点M ,使此点到A(a ,0 )的距离最短 ,并求最短距离 .解 设点M的坐标为 (x ,y) ,则|OP | =(x -a) 2 + y2=(x -a) 2 - 2x + 4=(x -a - 1) 2 + 3- 2a(x≤ 2 ) .若a≥ 1,则当x =2时 ,|MA| min=|a - 2 | ,这时点M的坐标为 (2 ,0 ) ;若…  相似文献   

9.
结合高中数学教材中的一道习题探究,从高考链接、场景创新、文化构建等方面加以展开,充分挖掘正四棱锥的结构特征与内涵,总结应用的妙处与破解技巧,展现优质教学价值与应用,引领并指导数学教学与学习.  相似文献   

10.
教师应悉心研读教材,充分理解教材中例题和习题的编写意图,在此基础上进行深度学习和拓展延伸.本文以新教材中一道课本复习参考题为例,通过一题多解与变式训练,挖掘其所蕴含的知识链、方法链,提高学生的思维能力及运算求解能力,培养学生的数学核心素养.  相似文献   

11.
人教版高中教材<不等式>章中有这样一道习题:   已知a、b都是正数,求证:2/1/a+1/b≤√ab≤a+b/2≤√a2+b2/2,当且仅当a=b时,等号成立.……  相似文献   

12.
徐建义 《数学通讯》2000,(15):19-19
变式教学是一种创造性教学方式 ,它对培养学生思维的灵活性和创造性都起着积极的作用 .通过对定理公式的变通可训练学生思维的变通性 ,以及思维的广阔性 .对高中《代数》(必修 )下册P3 2 第 9题我们给出了以下几种变式 .原题 已知a >b >c,求证1a -b 1b -c 1c -a>0 .从证明过程中不难发现 ,对于a >b>c,不仅结论 1a -b 1b -c>1a -c成立 ,而且结论 1a -b 1b -c>2a -c也成立 ,于是得到如下结论 .变式 1 已知a >b >c ,n∈N ,且 1a -b 1b -c≥ na -c,则n的最大可能的值是 (   )(A) 2 .  (B) 3.…  相似文献   

13.
王毅 《数学通讯》2021,(1):26-28
教材是根本,是供学生学习的重要材料,是最经典、最权威的示范性文本.教师要认真钻研教材,吃透教材,整合教材,发散教材,充分发挥课本例题和习题的示范性、典型性、拓展性、探究性功能.充分发挥教材的作用,是新课改的重中之重,必须重视课本,紧扣教材,结合考纲,深思熟虑教材中给出的例题和习题,并进行归纳、类比、推广和拓展,挖掘它们所蕴含的价值,实现教材功能的最大化.  相似文献   

14.
教材习题都是编写者认真编拟、仔细甄别、精心挑选的,被赋予了一定的教学功能.备课时,教师需要关注教材习题,自编或改编配套练习,感受考试命题者出题背景及意图,从而较好地实施教学.  相似文献   

15.
课本是同学们学习的根本,对课本例、习题进行多角度的思考,既可培养同学们对数学的兴趣,也能提高同学们的思维能力和解题能力.有这样一道课本习题:  相似文献   

16.
杨乐义 《中学生数学》2013,(11):48-48,F0003
高中数学选修教材上有一题:已知双曲线x^2-y^2/2=1,  相似文献   

17.
习题课是初三数学总复习的主要课型,可灵活地选择经典中考题进行改编和拓展,通过一题多解和一题多变,加强知识间的纵横联系,拓宽解题思路,让学生在探究中巩固所学知识,提高综合运用知识解题的能力和数学素养,本文精选一道中考试题进行改编,给出三种解题思路,然后通过改变结论、改变条件或改变背景,对此题进行变式拓展.  相似文献   

18.
高中《代数》上册 (必修 )P2 62的第 8题 :1 已知A B =π4 ,求证 :( 1 tgA) ( 1 tgB) =2 .2 如果A ,B都是锐角 ,且 ( 1 tgA) ( 1 tgB) =2 ,求证 :A B =π4 .把该题当结论应用 ,已有多文论及 ,本文将给出该题的变式和相应结论的应用 .变式 1 已知A B =34 π ,则 ( 1-tgA) ( 1-tgB) =2 .证 由A B =34 π ,得tg(A B) =- 1.∴ tgA tgB1-tgAtgB=- 1.∴tgA tgB =- 1 tgAtgB ,∴ - 1-tgA -tgB tgAtgB =0 ,两边加 2得 1-tgA -tgB tgAtgB =2 ,即 ( 1…  相似文献   

19.
在日常的数学教学过程中,经常会出现许多教师这样埋怨学生:“这道题不就是类似于上次讲过的某某题,怎么题目稍微一变化你就做不出来呢?”同样,许多学生在解题时也会经常出现“虽有似曾相识之感,但无撩开雾纱之法”的现象.  相似文献   

20.
高中新课程改革积极倡导"用教材教,而不是教教材".不少教师对这句话存在认识上的偏差,一改过去完全忠实于教材,把教材当作是"圣经"的极端做法,抛弃教材,追逐于各种"课时练习""复习资料",走向另一个极端.  相似文献   

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