珠心算教学与数学教学的融合与创新

目前,基础教育改革迅猛发展,如何认识珠心算教 学,对我们进一步开展珠心算教学有着重要作用。珠心 算教学有效地继承和发扬了中华民族优秀的文化传 统,并实现了与现代社会的有机结合。那么如何做到珠 心算教学与数学学科的融合与创新呢?下面结合我校 的具体情况做以下汇报。     

探索规律,灵活施教通过珠心算教学挖掘幼儿智力潜能

我是齐齐哈尔铁路分局生活管理服务中心先锋幼儿园一级幼师郑雪杉,一九九六年毕业于沈阳幼儿师专。担任珠心算教学虽然刚满一年,但我深感责任重大。大家知道,二十一世纪是科技迅猛发展的时期,也是人     

珠、心算同步教学效果好——普及珠算式心算教学的探索

随着三算教改实验的不断发展，三算教学已由单纯的结合教学发展成为在结合教学基础上进行珠算式心算的教学模式。推广珠心算教学使学生的心算能力上了一个新的台阶。然而在三算教学中如何有效地提高珠心算教学效益，何时进行心算训练更为适宜呢?     

珠、心算同步教学效果好——普及珠算式心算教学的探索

随着三算教改实验的不断发展,三算教学已由单纯的结合教学发展成为在结合教学基础上进行珠算式心算的教学模式。推广珠心算教学使学生的心算能力上了一个新的台阶。然而在三算教学中如何有效地提高珠心算教学效益,何时进行心算训练更为适宜呢?     

浅谈珠心算与笔算除法课堂教学的整合

<正>把珠心算引进小学数学课堂教学,有机整合,各展其长,对于提高课堂教学效率,减轻学生课业负担,实现"珠心算上下功夫,数学课上见效果"的教学目标具有很好的促进作用。那么如何沟通珠心算与数学两者之间的联系,实行交叉教学,优势互补,收到最佳效果呢?现以除法教学为例说明。一、搞清异同,有机结合珠心算除法的计算方法与笔算除法的计算方法基本一致,都是从高位算起,按"试商—乘积—减积"的运     

珠心算与笔算相结合教学的研究

为了适应新课程理念,同时又使珠心算教学持续发展,近几年来我们一直采用在新课标中渗透珠心算的教学方法。经过几年的教学实践我们体会到:珠心算教学可以融入新课程教学中,将珠心算与笔算结合教     

试论“珠心算”及“三算”教师素质的构成和培训途径

随着社会的发展,提高珠心算及三算教育质量,培养全面发展的一代跨世纪人才,已成为珠心算及三算工作者的共识。然而,我们究竟应该从何入手才能大面积提高珠心算及三算教育质量呢?在多年的珠心算及三算教育理论研究和教学实践中,我们体会到,要大面积提高珠心算和三算教育质量,迎接知识经济的挑战,培养出适应“21”世纪需要的一代聪明人才,那么提高珠心算及“三算”教师的素质,应当是当前珠心算及三算的一个重点。     

珠心算与小学数学教学融合研究

三、珠心算与小学数学融合教学中的知识结合点及注意事项 为了能在小学低段更好地开展珠心算教学,需要将数学计算与珠心算教学结合在一起进行教学。一般都采用如下方法：将珠心算中的满五加与数学计算中的十以内加法相结合,将珠心算中的破五减与数学计算中十以内减法相结合,珠心算进位加与数学计算中的凑十法相结合,珠心算退位减与数学中的退位减相结合。     

“知识经济”时代的“三算”教学中的珠算与珠心算

21世纪即将到来,我国将面临知识经济时代,对三算教学中的珠算与珠心算教育必将面临知识经济的严峻挑战。珠算与珠心算教育改革,珠算与珠心等教育观念的转变,珠算与珠心算教学内容的增减,珠算与珠心算教学方法的革新等一定要适应经济时代的要求。     

信息技术应用于珠心算与数学整合教学研究

珠心算与数学教学整合的目的,是通过提高数学教学效率,进而达到开发学生智力,提高综合能力。科学实验证明,珠心算与小学数学整合这一教学行为,有效地促进了学生脑的发展和认知能力的提高。整合教学离不开教师的教学指导和学生的大量练习,信息技术应用其中,对解决学生学习珠心算数学过程中遇到的困难,提高小学数学教学质量提供了可能性。本文结合珠心算与小学数学整合内容,分析了小学生学习珠心算数学的心理特征;讨论了利用信息技术能够提高珠心算与数学整合的课堂教学质量和加速提升数学核心素养;促进珠心算与数学整合教学的模式改革和珠心算教师专业成长等方面的作用,以及信息技术在小学珠心算数学教育的应用中需注意的问题。     

广西龙胜珠心算选手的足迹

在广西龙胜少数民族自治县有一所龙胜小学,现在是中国珠算心算协会、中央教育科学研究所“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究”课题的实验学校。这所学校,从上个世纪九十年代初开始,就在推广三算结合教学的基础上,用珠心算的方法培养出一批又一批广西的优秀珠心算选手,为广西的珠心算发展作出了积极的贡献。这些选手的成绩,摆到全国并不算突出,但在广西她(他)们则都是佼佼者。现在,这些选手有的已经进入社会,有的正在大学里读书,她(他)们从少数民族一个山区县里走出来,有的到了北京,有的到了上海,有的到了南宁,有的到了桂林。有人问:她(他)们这一路走过来,走得还好吗?就笔者的了解,龙胜县的那批选手,现在在北京的有4人,在上海有1人,在南宁有2人,在桂林有2人。在北京的是:石庆师,她九十年代初开始学习珠心算,曾在广西小学生珠心算比赛中获得过三连冠,中央电视台“第二起跑线”在广西录制节目时,被邀请到录制现场作珠心算表演,博得一阵又一阵的热烈掌声和喝彩声,1995年随广西珠算代表团出访日本,进行珠心算表演和交流,得到日本珠算专家的赞赏,2001年以高分考入中央财经大学,就读注册会计师专业,毕业时各科成绩优秀,入选可自动留京就业的范围,...     

浅谈信息技术与珠心算教学的有效整合

人类进入二十一世纪后,以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具,在小学教育教学中已发挥着越来越重要的作用。由于珠心算教学的特点是让学生头脑中处于静态的珠像动起来,若能充分利用信息资源与教学之间的交叉性、互动性的特点,让学生主动地、活泼地选择、吸收新知识,就能充分发挥学生的主体性地位,化静为动,突破教学难点。     

珠心算与数学教学有机结合教学方法的研究

珠心算教育是开发儿童智力潜能的教育,教师只要把珠心算与数学教育两者有机地结合起来,数学教学效率就会起到事半功倍的效果。珠心算与数学教学有机结合是以开发儿童智力潜能为重点,结合教学进度,在提高学生智力智商同时促进教学效率的提高。从我校普及教育成果上看是很成功的。一、活用教材,培养了学生的创新能力普通的数学教学,一年级学生只会两位数加减一     

学习迁移理论在珠心算教学中的应用研究

迁移是学习中的普遍现象,同时也在珠心算教学中起着至关重要的作用。本文以学习迁移理论为基础,梳理了珠心算学习中的迁移规律,探讨了影响珠心算学习迁移的重要因素,并结合珠心算教学实际,提出培养和提高学生学习迁移能力的策略,为广大珠心算教师教学工作提供理论支持。     

怎样做好珠算协会工作

珠算是中华民族发明的传统文化遗产,长期以来不断发展进步,尤其是中国珠算协会成立以来,珠算技术不断发展创新,由单一的珠算技术升华到珠心算技术,并依靠科研、教育结合等一系列活动的发展,使珠算事业蓬勃发展、硕果累累。当前我们正处在新世纪的开端,众所周知二十一世纪是科技     

“两位数加一位数进位加”教学案例分析

正一、案例背景数学是抽象的思维活动,由于儿童的抽象思维能力差,学习数学的难度较大,这种情况下将珠心算融入数学教学活动中,有利于解决启蒙时期儿童学习数学难的问题。因此,在珠心算教学实验中,对老师的各方面要求就要十分严格。将珠心算与数学课堂完美结合,是每一名珠心算教师所追求的目标。笔者一直担任低年级数学教学工作,近年来也承担了珠心算的教学任务。在教学实践中,笔者发现:儿童在学习珠心算时,操作训练效果不显著,课堂秩序较为混乱,这是造成珠心算教学与数学教学融合效     

坚持传承珠算文化不动摇

<正>金星幼儿园坐落于天津市河北区,建于2006年3月。从开园那一天,姜瑾园长就将珠心算作为办园特色,纳入到教育教学与普及活动之中,尽可能地让每一个孩子都和算盘交朋友,并从中受益。姜瑾园长曾在扶轮幼儿园及华夏未来幼儿园担任珠心算教师及学科带头人。多年来,她经常深入到小学和幼儿园,不断到外地取经,积累了大量宝贵经验和方法,总结出了一整套适用于学龄前幼儿的珠心算教法。正是她的辛苦付出,几年来光是她教过的孩子就有几百人,上千人,并多次参加鉴定、比赛等珠心算活动,不但孩子们的珠心算能力得到了提高,而且金星幼儿园     

培智学校开设珠心算课程的可行性研究

培智学校开设珠心算课程是否可行?本文立足于珠心算课程本位特点,智力落后学生主体特点以及学校开展珠心算教学的相关实验数据三方面来完整地阐述了这一问题,提出了培智学校可以开设珠心算课程的结论。本论文集理论依据、现象呈述与实践总结为一体,对培智学校的课程建设与教学改革具有一定的参考价值。     

珠心算训练开发儿童智力的脑机制研究

珠心算自20世纪80年代初诞生以来,在我国得到广泛的推广训练。国内外均有研究表明,珠心算训练能开发人的大脑,尤其是开发右脑,通过双手拨珠,促进孩子的左右脑平衡开发。珠心算训练有助于提高学生的注意力、观察力和记忆力等智力品质,能增强计算能力。经过珠心算训练后,其心算能力为什么能极大提高?其心算的脑机制是什么?与普通心算比较,心算过程中涉及的脑区有何差异?本研究采用基本认知测验、ERP技术、脑成像和脑涨落图技术对珠心算进行进一步研究。     

有机融合 相得益彰

<正>作为一名数学教师,我认为珠心算教学要融入到新的课程改革之中,要与数学课程相融合,这样才能符合时代的发展要求。那么珠心算教学如何做到与数学学科的融合与创新呢?下面,我谈一下粗浅看法。一、在数的分解和笔算加法中融入珠心算小学数学笔算加减法强调从低位算起,而珠心算