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数学概念、公式、图形以及数学法则、算律、定理的内在本质的形式化可以称之为数学结构.在几何、代数、三角、向量等数学领域的诸多方面都有其各自特有的数学结构.经过深入地思考,这些数学结构可以作为“基本”式、量、图,而要解决的相关问题即可化归为“基本”式、量、图的问题. 相似文献
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在高中新教材《对称与群》这一专题中,介绍了对称变换与对称图形,并给出了平面对称图形与空间对称图形如下的定义: 相似文献
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1.课前观察手电筒的光束、竖琴的琴弦、道路两旁的电杆以及向远方无限延伸的铁路,实地观察建筑工人砌墙,木匠弹墨线等实践活动.2.准备三根针、一块橡皮、一根线. 相似文献
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核心素养与关键能力是当前基础教育关注的热点,对于基层教师,除了需要在教育教学理念上获得认同和提升,更迫切需要在可操作性的指导上进行领悟和实践.教师应在数学课程标准的指导下,深刻理解数学抽象能力的核心内涵;基于教材并结合初中学生认知特点,梳理挖掘数学抽象能力与初中数学学科教学内容之间的内在关联;立足课堂教学,深入开展学生数学抽象能力培养的实践研究,以实践案例为基础,提炼归纳初中学生数学抽象能力培养的有效路径. 相似文献
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七年级的同学刚刚学习几何内容,由于对概念的内含与外延认识不清,经常会产生一些错解.下面举例说明一些常见的问题,希望对大家的学习会有一些帮助.
一、概念模糊不清
例1判断下列语句中错误的个数:
(1)线段AB就是4、B两点问的距离;
(2)线段AB的一半就是线段AB的中点;
(3)在所有连接两点的线中直线最短;
(4)如果AB=BC=CD,则AD=3AB.
其中错误语句的个数是( ). 相似文献
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数学抽象作为数学学科核心素养之一,是指通过对数量关系与空间形式的抽象,得到数学研究对象的素养.主要包括:从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,并用数学语言予以表征.抽象有时是指"抽象的产物(结果)",有时是指"抽象的过程"或"抽象的方法". 相似文献
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用等距平行线把平面封闭图形涂成阴影的线段条数及总长度 总被引:1,自引:0,他引:1
1 用平行线把平面封闭图形涂成阴影 在画图时,通常要把平面上的封闭图形涂成阴影(比如求阴影部分的面积时):用一组间距相等的平行线(即这组平行线中每两条相邻平行线 图1 用平行线涂阴影间的距离都相等)涂满这个封闭图形,如图1 相似文献
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新课标理念下的数学教学注重学生核心素养的培养,强调要将学生数学能力的提升落实到学科关键概念、定理的研究突破中来.文章以平面向量基本定理这一概念课为例,立足学生的最近发展区,通过设计系列化的数学活动,引导学生有效地进行概念构建,领会研究问题的一般数学思想和方法. 相似文献
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向量是建立在一种新的运算体系下的产物,与传统的数的运算有着本质的区别.纵观近三年来的高考,对向量的考查力度在逐年加大,而且注重了向量的知识性与工具性的考查,其中作为知识性考查,要求变形技巧强,有时难度颇大,成了学生学习的一个难点,但它对学生数学素养、阅读与理解能力的培养却有着显著的作用,这就成了高考考查的一个热点. 相似文献
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向量知识的引入体现了向量作为数学工具的重要性,它与函数、三角函数、解析几何等数学分支都有联系,利用向量这个工具可以解决数学中的许多问题,深化了数学知识间的关联性,为更好地学好高中数学奠定了良好的基础.向量具有代 相似文献
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每一个知识点、每一种解决问题的方法,都要像是将一颗种子埋在学生心中.善教者从学生已有的数学和生活经验及教学发展的需要出发,确定教学起点,不仅让学生知道要学什么,更重要的是明白为什么学,怎么去学,让学生深入、合理、清晰地思考,从而发展思维,学会学习. 相似文献
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我们知道:能用初等方法求出面积的平面图形有圆与多边形(可分割成三角形来求),除此以外就屈指可数了.本文与同学们一起探索用祖暅
原理求平面图形的面积,直到推导出椭圆的面积公式,一起来吧,其乐无穷。 相似文献
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学习立体几何的基本途径是:直观感知—操作确认—推理论证—度量计算.用学习立体几何的基本途径求两个平面的交线,发展学生的核心素养. 相似文献
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通过动手操作,我们不难得出正方体的十一种平面展开图.但要真正学好这方面知识,还需要从三个方面多下功夫.一、巧记正方体的平面展开图把展开图分类,根据其特点采用歌诀巧妙记忆. 相似文献