物理实验成绩考核的量化管理

为了对学生的考核更科学、更合理，本提出对物理实验成绩考核实行量化管理。及其意义。     

多元智力理论在大学物理实验学习评价中的应用

霍华德·加德纳的多元智力理论是影响美国和西方国家教育改革指导思想的一种重要理论．根据多元智力理论分析了学生在大学物理实验学习评价中的智力构成的表现,并据此表现设计实施评价的可行性量表,这将有助于提高实验教学效果．     

大学物理实验成绩的模糊评价

学生的实验成绩是多因素、多变量、界限模糊的事物,直接进行定量分析难以科学、合理地对其学习进行正确评价.本文采用模糊推理进行评价,科学合理地评估学生的物理实验成绩.     

基于Excel的学生实验成绩评定和错误分析

在大学物理实验中,及时地把学生的实验数据录入到Excel表格中,可以精确地评定学生的实验成绩,并能指出学生实验数据中的错误,从而使学生及时认识到实验中的不当操作或不正确的数据处理方法,对于提高实验教学质量,减轻教师批实验报告的工作量,很有益处。     

实验成绩应即时评价即时表达

每一次实验:学生一定或多或少有进步的表现.表达学生点滴的"收获、进步和成就"的成绩,考核评定中应即时具有充分针对性,决不能"一纸报告"定"春秋".     

实验成绩应即可评价即时表达

每一次实验：学生一定或多或少有进步的表现．表达学生点滴的“收获、进步和成就”的成绩,考核评定中应即时具有充分针对性,决不能“一纸报告”定“春秋”． 学生的实验成绩,历来只注重“实验报告”作终结性核评．凭借并不能真实反映学生实验成就的一张报告来考评学生实验成绩,     

大学物理实验成绩的形成性评价模式

根据学生在大学物理实验过程中的具体表现,制定了合理的物理实验形成性评价表格,使得学生实验成绩评价模式更加合理,再结合学生的物理实验报告给出合理的物理实验成绩,保证了学生物理实验终结性评价更加公平、合理。     

学习风格理论和多元智力理论在高中物理教学中的整合初探

学习风格理论和多元智力理论都阐述了学生的差异性, 前者侧重学生学习方式的差异, 而后者强调学 生学习结果的差异. 本文通过对高一和高三学生学习风格和多元智力的调查研究, 得出两个年级段学生学习风格和 多元智力的分布差异, 依据学生的学习风格倾向和多元智力特点, 尝试对两者进行整合, 便于教师依据学生的学习 风格更好地组织教学, 在物理教学中培养学生的多元智力, 以期实现物理教学效果的最大化     

应用模糊数学分层模型评价大学物理实验成绩

针对目前大学物理实验成绩评定中存在的问题,提出了应用模糊数学分层模型研究大学物理实验成绩的评价方法,并简述了其实施过程.该方法对教师评价的难易程度有所降低,但是要求教师对模糊数学有所了解.     

物理实验成绩的标准化处理

本文提出一种处理物理实验成绩的新方法，减小成绩评定中的偏差。     

基于D-S理论的靶压幅度不确定性量化方法

 针对关键参数测试样本数有限的情况下,概率理论、区间分析等方法在对输出靶压幅度进行不确定性定量评价时存在局限性和不合理性,将D-S理论引入到靶压幅度的不确定性量化中,根据小子样测试信息得出不确定性参数的基本信任分配,以信任函数和似然函数构造靶压幅度的上下界概率分布,并以Monte Carlo方法求解。实验和仿真得出了靶压幅度的近似概率分布、置信区间及期望值分布区间等信息,并表明：与传统的概率方法相比,该方法避免了根据小样本测试信息构造概率分布的难题;与区间分析方法相比,该方法可得到更丰富的信息。     

基于D-S理论的靶压幅度不确定性量化方法

针对关键参数测试样本数有限的情况下,概率理论、区间分析等方法在对输出靶压幅度进行不确定性定量评价时存在局限性和不合理性,将D-S理论引入到靶压幅度的不确定性量化中,根据小子样测试信息得出不确定性参数的基本信任分配,以信任函数和似然函数构造靶压幅度的上下界概率分布,并以Monte Carlo方法求解。实验和仿真得出了靶压幅度的近似概率分布、置信区间及期望值分布区间等信息,并表明：与传统的概率方法相比,该方法避免了根据小样本测试信息构造概率分布的难题;与区间分析方法相比,该方法可得到更丰富的信息。     

均值量化与中值量化光栅性能的理论研究

对相移技术的投影栅相位法的传统中值量化方法提出改进,设计和制作出小误差、低高阶谐波的均值量化光栅.理论讨论了相位值、离散等级和量化等级等因素对两种量化光栅性能的影响;在标准偏差和频谱分布两方面比较后,得出均值量化光栅性能优于中值量化光栅且更接近正弦光栅的结论.     

基于叶片反射光谱特征的银杏健康量化评价技术

准确地诊断树木健康状况是城市森林树木管理工作的基础,也是目前生产中急需的技术。通过土壤和植物养分分析诊断树木健康可靠性差,通过形态特征调查诊断树木健康费时、费力,如何快速、准确、无损地诊断树木健康已经成为城市树木健康管理的重要技术瓶颈。以北京市银杏为研究对象,对基于叶片反射光谱特征的树木健康诊断技术进行了研究。通过13个外貌形态特征聚类将树木健康划分成健康木、亚健康木、一般健康木和不健康木4个等级,不同健康等级树木叶片色素含量差异极其显著(p<0.001) ,因叶绿素含量与光谱反射率之间存在相关关系,所以采用叶片反射光谱特征判断树木健康状况是可行的。采用因子分析法,通过15个叶片反射光谱指标构建了能够综合反映叶片反射光谱特征的绿度指数、色素指数、三边指数。不同健康等级间叶片反射光谱指标以及三个反射光谱指数均有极显著差异(p<0.001)。所以,采用三个反射光谱指数构建了银杏健康评价的多元二次模型,经检验模型预测精度达到79%,可以作为银杏树木健康快速诊断。选取的光谱指标较为全面,方法简洁,并通过综合分析,确定了不同健康等级树木核心形态指标以及叶片的绿度指数、色素指数、三边指数等综合得分以及得分范围,为生产中直接使用该方法诊断银杏健康状况提供了标准。     

注重过程的大学物理实验成绩评定办法

物理实验成绩是考查学生实验能力及对相关知识掌握程度的手段,同时也是衡量实验教学效果的重要依据.为了真实客观地给出学生的实验成绩,将学生每次物理实验的预习、操作、实验报告、对仪器的爱护、对环境卫生的保持等环节纳入成绩考核.介绍了具体的实验成绩评定标准.     

基于Origin8.0的学生形成性评价

现阶段,成绩仍然是评价学生的主要手段.然而,由于不同测验的信度不尽相同,其成绩不能很好的反 应学生现状、发展状况和潜力.本文利用Origin软件高效地进行成绩统计和转化,图式化结果并进行分析,克服原始 分数的缺陷,促进学生的形成性评价.     

工科物理实验课程的量化评价探索

物理实验是工科院校的必修基础课程,是工程人才培养的重要实践类课程。物理实验课程的评价偏主观,如何量化评价一直是物理实验教学中值得探讨的问题。本文根据北京交通大学物理实验课程的教学进程,构建评价框架,设计各阶段评价量表,介绍实施方案和评价结果,为物理实验课程的客观评价提供一种新的思路。     

NH2偶极矩的量化计算及多元线性回归的解析处理

采用GAUSSIAN98程序计算了NH2的基态的偶极矩面，采用多元线性回归 的拟合方法，由各项的线性相关性和标准偏差确定各项的取舍，得到具有合理标准偏 差的简单解析偶极矩幂级数表达式。     

基于信息理论的航天相机性能评价研究

基于Shannon公式,提出了一种综合评价航天相机性能的新判据。给出了用系统的调制传递函数(MTF)与信噪比(SNR)的乘积大于或等于9来综合评价航天相机性能的方法。该方法为航天高分辨率相机的研制提供了参考。由于这个结论没有针对具体的相机,因而具有普遍的意义。     

基于层次分析法的风洞试验装备全寿命健康因素量化评价方法研究

针对风洞试验装备健康管理面临的实际问题,基于层次分析法(AHP)确定装备全寿命过程中影响装备健康的因素体系,并计算各类因素所占的权重,建立了量化评价模型和反馈修正方法,并给出了该方法在风洞试验装备健康管理工作中的实际应用流程。