基于通用设备和Multisim的虚实结合电学实验教学模式

实物实验与虚拟仿真实验,特别是基于物理模型的定量仿真实验同步有序进行,是当前提升实验教学效果的有效手段之一.这种教学模式既优化了教学资源,丰富教学方法和手段,又体现了物理学是实验科学的本质.结合基础物理实验教学需要,设计了包含RLC串联电路实验、交流电桥测电容电感实验、混沌电路实验和Multisim电路仿真等教学内容的...     

基于国家物理虚拟仿真实验平台的实验教学改革与实践

基于虚拟仿真实验平台教学作为一种新的教学形态,在传统实验教学项目中融合了现代信息技术,拓展了物理实验教学的时间性和空间性,推动了新时代下实验教学的发展。本文针对传统物理实验教学培养创新人才存在的问题,以山东师范大学国家级物理虚拟仿真实验教学中心为例,通过对国家物理虚拟仿真实验平台的改革,探讨以培养技能型人才为导向的实验教学改革成效,为丰富其他高校物理虚拟仿真实验教学内容和形式,促进学生创新能力培养和提升物理教学质量提供新的思路。     

计算机TA教学指导模式

<正>1主要内容计算机TA教学模式是东南大学物理实验中心1999年创建,在实验教学过程中引入计算机作为助教的教学模式.该模式通过利用实验室实验教学网络信息资源与网络管理平台的各类实验教学资源(包括实验原理和实验操作的微视频、动画、虚拟仿真等),通过"形象展现抽象"、"虚拟指     

工科特色高校多样化基础物理实验体系构建

在高等教育普及化和“新工科”的大背景下,中国矿业大学基础物理实验课程在经典物理实验项目的基础上,引入了虚拟仿真实验、居家物理实验、物理探究式实验项目来实现了多样化的实验教学内容,并针对特定实验项目开展教学模式改革探索,同时实现了教学模式的多样化。满足了不同类型学生的多样化的实验课程需求。     

示范性虚拟仿真实验教学一流课程的建设与应用

虚拟仿真技术与实验课程教学相结合,已成为实验教学信息化改革的重要内容.以"超硬材料合成与应用"课程为例,针对高压物理实验设备体积庞大、价格昂贵、实验操作存在危险性等问题,开发超高压物理实验技术虚拟仿真实验教学项目,探讨并改进教学方法与教学手段,探索"以虚补实、虚实结合"的虚拟仿真实验教学一流课程建设.     

基础物理实验PPBL教学模式探索

<正>1主要内容物理是实验学科,探索未知、解决问题是物理学的根本追求.PPBL(Physics problem based learning)教学模式,是以物理问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式的实验教学模式,其特点是围绕每个实验的物理问题设计教学过程,以塑造学生的独立自主性、培养学生的创新能     

基于Unity的激光全息法制作微结构的虚拟仿真实验开发

以新开设的多光束激光全息法制作微结构物理实验为对象,综合运用Unity,SolidWorks,WebGL等技术开发虚拟仿真实验平台.该虚拟仿真实验突破了传统封闭的实验教学内容,能够根据需要任意设计实验光路,产生高度有序、复杂多样的丰富干涉图样,具有形象、高效、实验成本低和开放性强等优点,为学生自主设计实验方案开展创新性实验探索提供了良好的平台,同时也为开展实体实验和虚拟仿真实验融合教学奠定了基础,有助于提高实验教学效果.     

探索高工专物理实验教学新路

本文阐述了高等工程专科学校物理实验教学如何从单一化教学模式转化为四阶段教学模式,阐明了如何根据各阶段教学目的在教学内容、教学方法及实验考核等方面相应进行了改革,使各阶段教学符合《高等工程专科学校物理实验课程基本要求》.     

在物理实验教学中培养学生创新能力的探索与研究

在物理实验教学中,培养学生创新意识,提高学生创新能力是教学研究的主线。本研究深入探讨在物理实验教学中培养学生创新能力的途径,通过更新教学内容,转变教学模式,丰富教学手段与方法,健全教学的评价机制等方面的探索与研究构建以学生为中心、教师为主体的实验教学体系及运行机制,实现培养学生创新能力的目标。     

专业差异性基础物理实验教学改革探索——以安徽理工大学为例

本文以安徽理工大学为例,简要地介绍了该校以专业差异性为主要特色的基础物理实验教学改革实践,主要表现为该校物理实验课程改革在教学内容改革方面的新措施.这些措施涉及实验内容分类、内容补充和解决内容“分歧”.通过这些具体新措施的实行,学校提高了物理实验课的教学水平和学生物理实验课的学习积极性.     

虚拟仿真技术对大学物理实验教学影响的探究

从我校大学物理实验教学的现状出发,分析了传统的物理实验教学方式存在的缺点与不足。讨论了在物理实验教学中补充一些虚拟仿真实验对于丰富教学内容、改善教学方式和客观评价学生实验成绩的影响。     

新冠疫情下留学生智慧教学模式的探索——以大学物理实验为例

近年来,由于全球新冠疫情的影响,造成部分国外留学生无法正常来华求学.基于此,西南科技大学物理实验教学中心通过结合各种教育信息化手段,如网络视频教学、线上师生互动、虚拟仿真实验,探索了“现实平台、虚拟平台、交互平台相互融合”的智慧教学模式在留学生大学物理实验课堂上的应用,解决了本科留学生不能正常完成线下实验课程的问题,同时也让留学生对实验内容的物理本质有了更深入、更全面的理解.     

近代物理实验教学改革的探索与实践简

针对传统近代物理实验教学中存在的问题,从实验教学内容、教学模式、教学方法和考核方式等方面对近代物理实验教学进行了改革的探索。实践证明,教学改革充实了实验教学内容,丰富和活跃了学生的物理思想,调动了学生的积极性和主动性,提高了教学质量。     

近代物理实验教学改革的探索与实践

针对传统近代物理实验教学中存在的问题,从实验教学内容、教学模式、教学方法和考核方式等方面对近代物理实验教学进行了改革的探索。实践证明,教学改革充实了实验教学内容,丰富和活跃了学生的物理思想,调动了学生的积极性和主动性,提高了教学质量。     

基础物理实验的探究式教学方法

正1主要内容西北大学物理实验教学中心针对"如何在近代物理实验教学中开展研究性教学,让学生在经典实验中体验研究创新的思想方法,在基础课程学习阶段养成科学研究的习惯和规范"这一问题,从实验教学理念、实验项目层次优化、课题引入方式与推进方法及综合化的考核方式等方面入手,开展了细致的研究性教学实践探索,总结出了具有借鉴价值的探究式教学方法.     

前沿科研进入近代物理实验教学模式

<正>1主要内容前沿科研进入近代物理实验教学模式是云南师范大学物理实验中心于2013年创建的,在实验教学过程中引入前沿科研的子课题,由一线科研人员担任辅导教师.该模式的实验题目选择科研教师长期跟踪投入的课题,同时具有丰富的探索     

首届全国高校物理实验青年教师讲课比赛后的思考

本文对首届物理实验课程青年教师讲课比赛决赛进行了点评,对参加全国赛的12位选手的教学风范和教学能力给予了充分肯定,对本届物理实验课程讲课比赛方案调整给出了建议。结合物理实验课程的特点,对物理实验课程教学内容组织和过程安排提出看法。实验教学内容应着重从实验题目确定、实验目的、实验原理和方法以及实验数据处理等几个主要方面进行系统讲解,这样通过实验教学才能达到使学生全面理解物理实验主要环节内容的目标。     

拔尖人才培养背景下开展英才物理实验教学试点的总结和展望

大学物理实验是理工科院校培养学生实践创新能力的核心基础课程,根据教育部拔尖人才培养计划要求,大学物理实验课程需要进行课程体系和教学模式的调整.中国科学技术大学物理实验教学中心在大学物理综合实验课程体系中引入英才实验小班教学,英才实验教学面向学有余力且喜爱物理实验的学生.实验中心为这部分学生准备了专门的多类型探究实验项目、专有实验空间和指导教师.本文从课程体系、教学模式、教学内容、思政元素挖掘和课后反馈与反思几方面介绍了英才实验试点情况,并对在大学物理实验课程中开展英才实验教学进行了总结和展望.     

基于“互联网+”的大学物理实验教学改革与实践

随着互联网技术的飞速发展，传统大学物理实验教学已很难适用于新时代的复杂教学场景。针对传统大学物理实验教学的不足，分析并对比了线上与线下教学模式的优缺点，通过将线上教学资源、居家物理实验和虚拟仿真平台的联合使用，构建了大学物理实验线上智慧课堂，探索新型大学物理实验教学改革策略，以期改进传统实验教学模式，推进高校实验教学改革，提高学生的物理思维能力及独立实验能力。     

开放式物理实验交流平台及教学辐射作用

为了满足大学生多元化学习需要,目前高校物理实验教学内容丰富、教学形式多样,而操作简易化却使教与学双方部分忽视了物理实验的教学意义.基于"广东省大学生物理实验设计大赛"所构建的开放式物理实验教学交流平台与物理实验示范中心作用互补,在有效利用高校现有教学资源基础上,通过关注物理实验测量基本原理和实验物理相关性,促进实验教学方法改革,提高物理实验教学质量.交流平台超越《教育部高等院校物理实验基础教学示范中心建设标准》示范要求,教学受益面广泛,辐射"靶向"作用直接、明确.