WebQuest——网络探究学习

1 WebQuest简介 所谓WebQuest,就是利用互联网资源,引导学生对某个或某类问题(课题)进行学习、探究.这种学习方式是1995年美国圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼·道奇博士和汤姆·马奇创建的.     

医学物理的最新成果—质子疗法

本文介绍了ＩＴＥＰ（前苏联量论实验物理所）在医学物理方面的研究发展情况，主要报道了该所二十多年来使用质子疗法所取得的成果，简述了该所目前对新的治疗诊断仪器的开发工作。     

等离子体源离子注入（Ⅰ）—原理和技术

等离子体源离子注入（ＰＳＩＩ）是用于材料表面改性的一种新的、廉价的、非视线技术。它消除了一般束线离子注入（ＩＢＩＩ）所固有的视线限制，克服了保持剂量问题，使注入装置变得简单和价廉。介绍了ＰＳＩＩ过程、装置和基本物理与技术问题，也介绍了在美国威斯康辛大学和哈尔滨工业大学ＰＳＩＩ研究室中进行的ＰＳＩＩ技术研究及其工业应用的初步结果。     

任意子—一个违反常识的全新理论

最近的研究工作表明，有一种新的全同粒子存在，它既不服从费米统计，也不服从玻色统计，而是服从一种所谓的分数统计，称为任意子．究竟什么是任意子？为什么它会在自然界中出现？为什么８０年代凝聚态物理中最有意义的两大发现都会和它发生联系？作者对这些问题作了通俗但不失为严格的介绍．     

复杂网络上动力系统同步的研究进展Ⅱ——如何提高网络的同步能力

本文在上一篇综述的基础上,详细介绍了2005年以来复杂网络上动力系统同步研究的最新进展,特别着重于如何提高网络同步能力方面的研究。文章首先介绍了最近有关网络结构与同步能力之间细致关系的研究,然后重点介绍了提高复杂网络同步能力的两种方法:调节耦合强度和改变网络结构,文章最后回答了上一篇综述提出的几个问题,并指出了这一领域几个新的有待解决的问题和可能的发展方向。     

一个含F旋的IBM—2软件包

介绍一个新的ＩＢＭ－２程序。它以Ｆ旋对称的Ｕ（５）极限的波函数做为基，并将Ｈａｍｉｌｔｏｎｉａｎ写成Ｆ旋张量的形式。除了通常的显含质子中子指标的Ｈａｍｉｔｏｎｉａｎ的输入外，还有Ｆ旋张量的形式输入，并且能够计算Ｂ（Ｅ２）和Ｂ（Ｍ１）。     

复杂网络上动力系统同步的研究进展Ⅱ——如何提高网络的同步能力

本文在上一篇综述的基础上,详细介绍了2005年以来复杂网络上动力系统同步研究的最新进展,特别着重于如何提高网络同步能力方面的研究.文章首先介绍了最近有关网络结构与同步能力之间细致关系的研究,然后重点介绍了提高复杂网络同步能力的两种方法:调节耦合强度和改变网络结构,文章最后回答了上一篇综述提出的几个问题,并指出了这一领域几个新的有待解决的问题和可能的发展方向.     

万有引力定律教学设计

学生知识的获得、学习习惯的养成、能力的提高，归根到底是学生自己学习的结果．传统的教学偏重于结论的告知，学生是接受者和吸收者．新课程标准提出的“研究性学习”，是学生在教师的指导下，以类似于科学研究的方式，去主动地获取知识和应用知识．这就要求教师转变教学理念，打破教师讲、教、论的模式，以激发学生主动探究精神为目的，尝试多种新的教学方法和方式，倡导新的形式的学习活动．     

一种新的分析手段—RIS—TOF技术

激光共振电离-飞行时间质谱技术(RIS-TOF)是八十年代发展起来的一种新的光谱与质谱相结合的技术。它具有极高的灵敏度,很强的选择性和广泛的通用性。因此,在超痕量分析中它将发挥重要的作用,形成一种新的分析手段,以解决某些传统的分析方法难于克服的困难。本文着重介绍RIS-TOF技术的基本原理、实验装置、发展现状和应用前景。     

优化初中新课程物理实验教学的策略

新课程改革提倡自主、探究、合作的学习方式，这种学习方式是以学生为主体，以能力和素质的培养为目标，以关注学生的个性发展为特点，以探究性和研究性学习为主导的模式进行．这就要求我们在教学中实施新的学习模式，而新的学习模式就是要注重学生三个能力的提高：一是自主学习能力；二是合作能力；三是解决问题和分析问题的能力．在物理实验教学中如何使学生的这些能力得以提高，笔者认为应从四个方面入手．     

环球大气电路—一个充满奥秘的迷

本文将介绍环球大气电路，首先介绍了大气中的离子，晴天大气电场，晴天大气电流等概念，进而引入电荷再生机制，－雷暴概念，并介绍了维持大气电荷平衡的几种主要电流机制最后给出全球大气电过程的球形电容器模型。     

星际26Al核合成研究面临的困难—核天体物理学的重大疑难问题

介绍了有关星际２６Ａｌ（衰变伴随１．８０９ＭｅＶγ射线）的空间观测结果：讨论了与２６Ａｌ及其有关放射性核素（２２Ｎａ）的核反应链及其最近核物理实验进展，并由此分析了目前关于星际２６Ａｌ起源的各种天体模型面临的困难。最后，作者提出一产生星际２６Ａｌ的新的可能的途径与Ｉａ型超新星模型的设想。     

现代数字物理教学连载⑩——在数字技术平台上的研究式学习

介绍了大学物理教学中,如何利用数字技术平台引导学生进行自主的研究式学习.首先是知识的拓展与转移,接着是教师指导下的研究与探索,最后是学生自主独立的研究与创新.实践证明,我们创造的这一教学方法对于培养学生的科学素质与能力十分奏效.     

浅谈初中物理课堂中的有效提问

“学习，可以比喻为从已知世界到未知世界之旅。在这个旅途中，我们同新的世界相遇，同新的他人相遇，同新的自我相遇；在这个旅途中，我们同新的世界对话，同新的他人对话，同新的自我对话。因此，学习的实践是对话的实践。”基于这种对话哲学，有效教学环境一定是一个对话的环境，一个对话的环境必须进行有效提问，初中物理课堂更是如此。     

从A—B效应到A—C效应

本综述了Ａ－Ｂ效应和Ａ－Ｃ效应以及它们之间的对偶关系，并介绍了对Ａ－Ｃ效应的实验验证。     

1—50ev能区e—He散射总截面的绝对测量

文章详细地介绍了一台快脉冲电子飞行时间谱仪，在谱仪上测量了１—５０ｅＶ能区的ｅ—Ｈｅ散射绝对总截面（ＴＣＳ），测量的精度优于５％，与其它的实验结果和理论计算值比较，在误差范围内符合得较好，文章也介绍了实验方法和误差分析。 关键词：     

探究教学中教师如何进行有效引导——一则物理教学片断引发的思考

介绍了在新的教学改革中如何对学生的学习进行有效引导.     

授之工具、传之方法建立在教师指导下的学生自主学习模式—介绍华中科技大学非线性物理教学的改革之二

以非线性物理教学为例介绍了授之工具，传之方法建立教师指导下的学生自主学习模式及其教学思想和具体做法。     

物理实验教学新模式的探索与实践

提出了一种新的物理实验教学模式，论述了建立实验教学模式所遵循的基本原则和基本做法，简要介绍实施新的教学模式所取得的教学成果。     

应用Mathematica构建大学物理教学改革的数字化平台

结合多年的教学实践，介绍了基于数学软件Mathematica，改革大学物理教学模式，进行可视化，数值化教学，开展研究性学习的探讨和尝试。