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物理教学中，电源及电动势是教学的重点和难点，表现在学生对电源工作原理的理解上。笔者在教学中，运用类比教学法，采用多媒体教学手段，较好地解决了这个教学难点。 相似文献
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电动势是中专物理教材“恒定电流”中的一个重点概念，又是学生难以理解的难点内容．电动势描述了电源内部非静电力移动电荷做功的能力大小，在教学中学生对电源、电动势、电压之间的关系很容易混淆，对电源能持续向外供电的原因不理解，特别是对电源内部由于非静电力搬移电荷做功，使电源两极间保持恒定电势差的事实无法体会，同时，也很难利用实验做到让学生直观、形象地认识，因此形成了教学难点．鉴 相似文献
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电源是将其他形式的能转化为电能的装置，而电源电动势则是反映电源将其他形式的能转化为电能的本领的物理量．在实际应用电源的时候，当一个电源提供的电动势或允许通过的最大电流不能满足需要时．常常将几个电源串联或并联起来使用． 相似文献
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《电源电动势，闭合电路欧姆定理》是物理教材的重点，同时又是我校“粮仓电器设备”、“粮仓应用电工学”两门专业课所必备的基础知识．因此，在教学中要设法讲精、讲深、讲透，务求学生能够熟练掌握． 相似文献
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通过实验测出电源的外特性曲线,再根据全电路欧姆定律可以测出电源的内阻和电动势。实用的电工学实验方法直观、简便,但由于忽略了一些必要的误差分析而影响了测量精度;而严谨、精确的物理学方法又失之繁杂,不便直接量测。本文介绍一种新设计,兼蓄两种方法之长,实用效果较好。 相似文献
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1 实验原理。由闭合电路的欧姆定律E=U Ir，测出两组路端电压和电流，即有E=U1 I1r，E=U2 I2r，可得E=（U1I2-U2I1）/（I2-I1），r=(U2-U1)/(I1-I2).需要测定的物理量为U和I． 相似文献
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1问题的提出
测量电源的电动势与内阻应用闭合电路欧姆定理，高中物理教材中对此提出了很多方法，但由于电流表内阻或电压表的分流，以致在测量中无论采用电流表内接还是电流表外接，都会给测量结果造成一定的误差． 相似文献
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在中专物理实验教学中,实验“测定电源的电动势和内电阻”是属设计性实验。 其中常用的一种方式就是用安培计和伏特计分别测出电流和路端电压,再用全电路欧姆定律求出电源电动势和内电阻。实验电路图如图1所示。 相似文献
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“电池用久了,它的电动势和内阻都要变化.欧姆表指示的电阻值会有较大的误差.”电池用久了,电动势为什么会降低呢?对欧姆表测量值有什么影响呢?1 电动势的形成及降低 通常用的锌——锰干电池的负极是用锌做成的圆筒,正极是碳棒,用NH4Cl做电解液,用二氧化锰作去极剂.图1是装置结构 相似文献
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电磁感应有两种方式：一种是磁场不变化，导体在磁场中运动，叫动生电动势；另一种是导体不动，而磁场变化，叫感生电动势，下面分别分析这两种电动势， 相似文献
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本文用推理与实验事实证明了用“高阻检压计”代替“灵敏检流计”为示零仪表的突出优点,在实验中有实用价值,是所述实验或检测的重要改进。 相似文献
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用伏安法测电阻时，会因电路中接入伏特表和安培表而产生系统误差，实际测量时要根据不同条件选择不同电路．同样道理，在做测定电源的电动势E和内阻r的实验时也会存在同样的问题．在分析该实验误差时，如果用欧姆定律分析，在数学运算上比较繁杂；而利用U-I图象可对常见的几种测量电路的系统误差进行 相似文献
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