高师教育学教材体系建设的问题与思考

目前高师教育教材缺乏相应的教育教学能力培养与训练的结构体系,为此,高师教育学教材建设应根据教材知识内容,科学设置训练项目;精心编写案例,训练学生能力;通过尝试教学,促进知识向能力转化;组合教材,讲授与自学结合,建立科学的考核能力的内容,以达到培养和训练学生的教育教学能力。     

高师公共心理学教材改革新探

教材是教与学双边活动的基础，是实现教育培养目标的直接载体，其重要性不言而喻。为了深化对高师公共心理学教材改革的认识。从制约教材质量提高的原因和教材编写模式两方面进行探讨，作为推进和深化教材改革的措施。     

论高师公共教育学课程教学中的人文素质教育

高师公共教育学是培养未来教师的基础理论课之一。本文分析了当前师范生的人文素质现状及原因,揭示出加强人文素质教育的必要性和紧迫性,并提出高师公共教育学课程中如何加强人文素质教育的可行性策略。     

浅析高师公共体育课教学教材的改革与建设

随着高师体育研究的不断发展和“大师范教育”格局的迅速形成，高师学校公共体育教学教材将面临着如何改革，以适应高师教育的整体发展，本文结合高师教育特色，从目前的教学教材现状和高师学校公共体育教学教材建设的基本结构等方面进行分析讨论。     

高师院校公共《教育学》课程教学现状调查分析

通过调查发现,公共《教育学》课程教学现状不能令人满意,教师厌教,学生厌学的现象普遍存在。所以,可以从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、评价方式以及师资队伍等方面进行相应变革和完善,从而更好地发挥教育学在教师教育课程体系中应有的作用。     

对高师教育学课程教学的思考

高师院校的师范性课程－教育学，目前在教学中存在着不少问题，文章从三个方面作了一些思考：一是必须明确在师范教育的课程结构中，教育学具有不可替代的地位和作用。二是改进教育学教学，提高质量，寓师范生的职业理想教育，教师人格培养于教学之中，坚持启发性，示范性，开放性教学，坚持理论联系实际的教学原则。三是必须搞好教材建设，并相应提出教材建设的六点要求。     

对高师教育学课程教学的思考

高师院校的师范性课程──教育学，目前在教学中存在着不少问题。文章从三个方面作了一些思考：一是必须明确在师范教育的课程结构中，教育学具有不可替代的地位和作用。二是改进教育学教学，提高质量，寓师范生的职业理想教育、教师人格培养于教学之中，坚持启发性、示范性、开放性教学，坚持理论联系实际的教学原则。三是必须搞好教材建设，并相应提出教材建设的六点要求。     

关于构建师专《教育学》教材体系结构的探索与实践

本文通过对近来年我国流行的几本有代表性的高师公共课教育教材的分析，以认知结构理论为基础，从师专学生未来工作的实际需要出发，借鉴前人的研究成果，通过八年的探索与实践，提出了一个从宏观到微观、从理论到实际，切实可行更完善合理的教育学教材体系结构。     

关于高师公共教育学教学的反思

对于高师公共教育学教学的困境,人们对它已经进行了多方的论证。但它必须解决好三个重要问题:一是教育理论与实践的关系确认;二是教学目标的重新定位;三是教学方法的改革。     

高等师范院校公共《教育学》课程内容改革探析

进入21世纪,随着教师专业发展和基础教育新课程改革的全面推进,对教师的素质提出了新的要求,这对作为目前我国培养师资主要途径之一的高等师范院校提出了新的挑战。高师公共教育学,作为高师院校培养师范生教师职业素质的重要必修课,对师范生形成正确的教育思想,掌握现代教育规律和方法具有深远的意义。     

对教材管理工作的几点意见

教材工作是高校工作必要且重要的组成部分,是影响高校的人才培养质量的主要因素,同时也是学校教学、科研水平及其成果的重要表征,是国家科学文化积累的重要组成部分,它对发展我国高等教育事业,提高我国科学、文化和技术水平有着重要的作用和意义.教材工作主要包含两个方面的内容教材发行与教材建设.高校教材工作者需要考虑的问题一、教材规划必须进一步适应高等教育发展和教学改革的需要;二、建立教材信息网;三、认真解决教材评价、发行、使用工作存在的问题;四、认真做好协调工作,保证教材较高的课前到书率;五、进一步加快教材建设.     

高等师范公共教育学教学改革之我见

高等师范公共教育学教学目前存在诸多问题 ,与我国教育改革与发展形势不相适应 ,本文认为应从教育学课程性质、目标、课时数、课程体系进行适宜的改革 ,使高师公共教育学教学在培养师范生素质方面发挥应有的作用。     

高师物理教材教法课程的回顾与展望

通过对高师物理教材教法课程的萌芽、创建与发展过程的历史回顾,再现我国学科教育界一百多年来所经历的风风雨雨。这里面有成功的经验,有失败的挫折,也有几经沉浮的教训,这是历史留给世人最宝贵的精神财富,我们应该珍惜。     

关于师专教育学,心理学课程教学改革的几点思考

本文系统地分析了师专教育学，心理学学科建设存在的问题及其教学效果不佳的根本原因，提出了加强学科建设，提高教学质量的一些基本对策。     

高校公共教育学案例教学的实践与研究

尽可能多地为学生提供角色实践机会,是加强高师生职业素质训练的关键。我们在高师公共教育学教学中,运用案例教学的原理和训练方法,强化师范技能训练,提高学生职业素质。经过十年的实践与研究,取得了满意的效果:通过案例教学,对学生的教师角色意识、情感、能力、信心及角色修正和行为都有十分明显的促进作用。教育案例教学是强化师范性训练的一条有效途径。     

高师数学史教材规划建设探索

从高师院校数学史课程教学改革的实际需要出发,研究提出了数学史课程教材规划建设的指导思想与实施方案,并阐述了内容选编中应把握的几项原则。     

教育学教材建设若干问题的思考

随着教育事业和教育科学的发展，师范院校教育学教材建设取得了可喜的成绩。但从21世纪的要求和师范院校的教育实践来看，教育学教材还没有从陈旧、机械、落后中摆脱出来，仍未跳出“迷途”，在科学性、时代性、师范性和可操作性等方面仍有待加强和提高。本文通过对现行教育学在结构体系、内容形式等方面弊端的反思，提出了教育学教材必须处理好的几种关系以及教育学教材在框架体系、内容形式等方面的一些构想。     

高师公共课教育学教学的现状分析

现行高师公共课教育学教学在教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学管理等方面存在着缺陷和不足,究其原因在于:教师思想封闭,教学水平不高;高师生认识偏狭,学习能力低下;教学内容缺乏适用性,教材使用的指导思想不对;忽视高师生的主体地位,轻视现代教学手段的辅助作用;社会和学校的重视不够,评价方式偏重知识层面。     

我国高师教育教育学类专业发展中的问题与对策

当前，我国高师教育学类发展中存在着一定的问题，既有来自社会方面的因素，也有其内部问题。例如，该专业学生就业难属于一个社会问题；教育理论自身存在的一些弱点、课程结构上存在的问题则属于教育学专业的内部问题。为此，本文提出建设性的建议：更新专业办学理念、重新定位课程目标、调整课程结构等。     

关于高师公共课教育学教学目标的思考

现行高师公共课教育学在学科知识体系、教学管理等方面存在严重不足,学科的功能价值也没有充分体现和发挥出来;时代发展迫切需要为教育学的学科目标重新进行定位,为此,我们必须努力构建包含专业态度、教育理念、专业能力、教育智慧等内容的教学目标体系,从而真正显现出教育学的功能价值.