1984年综合大学普通物理实验教学讨论会仪器评奖结果

在1984年综合性大学普通物理实验教学讨论会期间,进行了教学仪器的评奖工作。本次大会共收到13所高等院校送审仪器共35件,反映了两年来广大实验教师和技术人员在教学仪器的研究上不断取得了新进展和有了新的提高,这对于推动当前实验课的教学改革起了积极的作用。经过反复酝酿,听取广大代表意见,以无记名投票方式,评出了两个二等奖、八个三等奖、五个四等     

1982年全国综合性大学普通物理实验讨论会在南宁举行

由教育部理科物理教材编审委员会物理实验编审小组和中国物理学会教学研究委员会委托广西大学、中山大学、复旦大学、南京大学、北京大学以及广西师范学院筹办的“1982年全国综合性大学普通物理实验教学讨论会”于10月12日至18日在广西南宁举行。来自全国30所综合性大学、46所其他高等院校以及教育部高教一司,仪器供应局、《大学物理》、《物理实验》编辑部,人民教育出版社,一些校办工厂和教学仪器厂共91名     

综合性大学物理实验教学仪器评奖工作试行办法

多年来,许多高等学校的教师,实验技术人员为教学需要设计、制作和改进了许多物理实验教学仪器、装置,使物理实验课教学取得了较好的效果,受到广大教师和学生的欢迎。有些仪器、装置在设计制作上还有所创新,具有一定特色。这些工作是提高实验课教学质量而必不可少的重要组织部分,也是一项艰苦的工作。为了鼓励更多的教师、实验技术人员积极从事这项工作,促进实验教学工作的发展,教育部理科物理教材编审委员会物理实验编审小组、中国物理学会教学研究委员会决定将新仪器的设计、创造和仪器装置改进的评奖活动作为实验教学讨论会的一项内容。对…     

全国中学学生物理实验教学经验交流会学生实验仪器评奖结果

由教育部和中国物理学会联合召开,陕西师范大学主办的“全国中学学生物理实验教学经验交流会”於1983年10月8日至12日在西安市举行。会议总结了近几年来广大中学物理教师和各有关方面在恢复与提高中学物理学生实验教学,努力开创新局面的经验,交流了研制成功的新仪器、新设备;探讨了进一步加强中学物理实验的有效途径。会议为了表彰和鼓励广大中学物理教师、实验技术人员及其他物理实验教育工作者在提高中学物理学生实验的教学质量,在改进和研制新仪器,新设备方面所付出的辛勤劳动,为了肯定成绩和推广经验,对     

综合性大学普通物理实验教学讨论会定于8月上旬在兰州召开

1984年全国综合性大学普通物理实验教学讨论会,经兰州大学、西北大学、广西大学、南京大学、复旦大学、北京大学共同筹备,由兰州大学、西北大学主办,会期六天。会议中心议题是:如何通过各种途径、各种方式提高普通物理实验教学水平和师资水平。会议内容主要是:交流学术论文和工作经验,     

物理实验教学仪器获奖项目(1986年全国高等师范院校综合大学普通物理实验教学教材讨论会)

&&物理实验教学仪器获奖项目(1986年全国高等师范院校综合大学普通物理实验教学教材讨论会)     

1987年全国中学物理实验教学经验交流会仪器评奖办法

在1987年8月初在福州市召开的全国中学物理实验教学经验交流会上,中国物理学会将聘请物理教学和教学仪器方面的专家和有关方面代表对参加经验交流会展览的教学仪器进行评奖.各省(市)、自治区物理学会对参展仪器进行予选,并按规定要求进行申报.     

论开放式普通物理实验教学

＂开放式普通物理实验＂教学对培养学生的创新意识和学习的能动性有着积极的意义,因此根据开放式普通物理实验在特点和条件,讨论了开放式普通物理实验的一些问题。     

实施普通物理实验教学规范化 提高实验教学质量

阐述实施普通物理实验教学规范化的意义，作法和效果，指出这是提高实验教学质量的一条途径。     

高师普通物理实验教学改革探讨

物理学是一门实验科学，普通物理实验是高师院校物理专业重要的基础课程．物理实验教学不仅有助于学生理解和掌握物理学的理论，而且是提高学生分析问题和解决问题能力不可缺少的教学环节．物理实验教学可使学生在如何运用理论知识、实验方法和实验技术解决科技问题得到必要的基本训练，对于培养学生严谨的科学作风，实事求是的科学态度，辩证唯物主义世界观，以及良好的实验室工作的习惯，也有着不可忽视的作用．因此，加强与改进物理实验教学对提高教学、教育质量是重要一环．但就目前普通物理实验课的教学现状来看，仍然存在许多弊端，主…     

普通物理实验教学改革的探索

研究了普通物理实验教学中综合性设计性实验的开设方法,提出在没有太多资金投入的情况下,使它们和常规的实验循环二者都能兼顾的方案。从考试结果的成绩分布得出必须"让学生自由进出实验室"和"适当增加实验仪器"等两点结论。     

普通物理实验教学改革与探究

分析了实验教学的现状及存在的弊端，并结合素质教育新观念，提出对实验教学改革的具体举措，为培养学生的实际操作技能、分析问题及解决实际问题的能力，以及施展创新能力和展示才华提供了较好的空间．     

1984年全国综合大学普通物理实验教学讨论会闭幕辞

1984年全国综合大学普通物理实验教学讨论会经过6天的论文报告、参观、学习和讨论,原定的5项内容都已圆满结束。会议取得     

谈谈物理实验教学仪器的设计原则

怎样设计一台符合教学要求的实验仪器,设计的指导思想是什么,结合多年来做过的一些工作,以“逸出功测定仪”的设计为例,谈谈个人的一些看法.具体可归纳为五个原则,即     

普通物理实验教学质量评估的探讨

合理地评价普通物理实验教学质量是提高普通物理实验教学水平和质量的有效办法。恰当的评估普通物理实验教学质量,一方面能了解当前教学水平和存在的问题,使我们能有针对性地对教学进行改革;另一方面也能较好地调动教与学的积极性,使教学质量得到不断提高。     

微型计算机在普通物理实验教学中的应用

在普通物理实验教学中,如果不用微型计算机进行管理,学生处理数据和教师批改实验报告都要花费大量时间。由于教学时间的限制,教师要对学生提出严格的实验要求,并且合理地评定学生实验成绩往往是很困难的。在使用微机进行管理后,不仅节省了大量时间,而且也提高了管理水平。我们在普通物理实验教学中,对学生提出的实验要求大致可分成两类。一类是对所有实验的共同要求,如标准误差的计算、粗差的判别与舍去、有效数字的处理等等。另一类是根据各项实验的不同特点和实验教学计划而提出的各种不同的要求。所以,管理     

英国兰开夏大学的物理实验教学

简要介绍了英国兰开夏大学的物理实验教学和成绩评定方法,分析了其特色,可以看出该大学较重视学生创造性综合能力的培养.     

关于工科普通物理实验教学的初步意见

为了更好地貫彻“少而精”原則执行新大綱(工科230学时类型),切实加強基本技能的訓练,使学生把知識与技能学到手,我們学习并討論了新大綱和有关文件,初步討論与研究了物理实驗課的任务是什么(目的性)?学生通过全部物理实驗課后应达到怎样的标准(对学生的要求)?怎么样才能使学生把知識与技能学到手?这些都是我們目前迫切需要解决的問題。我們总結了过去孰为比較有效的做法,提出了下面初步意見,供大家討論。