共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
新课程在我省已经实施近3年,新课程教学的主导文化是探究学习、合作学习和自主学习.探究学习是否已经成为广大师生在课堂上的普遍行为?答案是肯定的:没有.是什么原因导致我们的课堂仍然"涛声依旧",探究教学进入中学课堂何以如此之难?下面我们通过一个教学实例进行简单分析. 相似文献
3.
2004年秋季宁夏普通高中进入全国新课程实验省区,银川一中作为宁夏教育厅确定第一批走进高中化学新课程实验工作示范学校之一.通过对新课程的教学实践,我们从开始的不理解到现在的普遍认同,确实经历了一番新教育思想的洗礼.虽然新课程还存在这样那样的不足,但其改革的宗旨、遵循的教学理念是符合科学的教育规律的,其引进的创新型的教学组织模式,使我们对什么是素质教育以及素质教育的内涵有了全新的认识.面对新课程,我们是怎样走进其中的呢?对此,我们从以下几方面进行了总结和探索,提出一些拙见,其中也有很多感受与开展新课程教学的兄弟学校有着广泛的共识. 相似文献
4.
人教版高中化学新教科书中习题的理性认识 总被引:1,自引:0,他引:1
普通高中新课程改革实施已近3年,教师对化学新教科书习题的看法是众说纷纭。本文从习题是否符合新课程理念的角度反思,认为令广大师生头疼的新型习题正是符合新课程理念、提高学生科学素养的有效载体,教师很有必要研究新型习题的特点、形式和应用,为更有效地实施新课程服务。 相似文献
5.
6.
7.
8.
作业是课程资源的重要组成部分,为了解实施高中化学新课程后必修模块学生作业负担情况,对浙江省温州市区、县城和乡镇3类学校的高中学生进行了问卷调查和师生访谈,统计得出初步结论并进行差异性归因分析,提出解决高中化学新课程作业问题的对策。 相似文献
9.
使用电子白板提高化学教学有效性的实践与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
电子白板是高科技电子教学系统,在化学教学中应用它可以提高教学有效性,体现师生互动、学生主动参与学习的新课程理念,实现信息技术与化学课程的整合,为师生的双向沟通和反馈提供平台。 相似文献
10.
温州地区高中师生适应化学新课程的情况调查 总被引:3,自引:1,他引:2
2006年秋温州地区高一年级进入化学新课程全面实施阶段,新课程教学要求教师和学生在教与学中的角色、行为均应发生根本转变。为了使高中师生能更好地适应化学新课程,根据高一化学新课程的学科特点、学生的学习心理和思维特征,采取问卷调查和个别访谈的形式进行了调查研究,基于对问卷调查结果的统计,对新课程实施中存在的问题及解决问题的对策进行了分析研讨。 相似文献
11.
新课程的实施给中学教学带来了生机,但也面临着许多问题。在教学实践研究的基础上,从教学内容的处理、教学方式的变化、教辅资料的选择等视角,简述模块设置下的高中化学教学的困惑及其对策。 相似文献
12.
实施新课程用好新教材 总被引:3,自引:0,他引:3
山东、广东、海南、宁夏4省区参加的普通高中课程改革实验工作已全面进入实施阶段。从前一段实施情况看,实验工作正顺利走向正常发展的轨道,但也使我们认识到高中实施新课程改革任务的艰巨性和复杂性,特别是多数教师对新课程改革精神认识不足,在使用新教材方面暴露出很多问题,主要有:一是教学观念落后,把陈旧的教学思想和传统的教学方法带入新课程;二是惟书是教,照本宣科,不敢越雷池一步;三是担心实施新课程改革会影响考试成绩, 相似文献
13.
教改的目的是使师生及教学媒体达到最佳组合以取得最佳教学效果。近几年来,我们开展了“目标教学”为主的教改实验,在实施过程中,我们深刻体会到教学过程的最优化是一个关键。因此,在教学过程中我们运用了电教媒体,取得了一定成效。 相似文献
14.
从课程标准到教材到教学——以高中化学新课程必修模块氧化还原反应内容为例 总被引:2,自引:0,他引:2
高中课程改革是个系统改革,从课程理念到课程目标、课程内容、教材、教学和评价都发生了一系列变化.课程标准是指导性文件,教材是教师教学的核心素材和资源.教师在实施高中新课程的过程中,怎样看课程标准?怎样分析高中新课程的教材?怎样具体到课堂教学的设计?即怎样从课程标准到教材到教学?这将是什么样的工作思路和流程.以高中化学新课程必修模块氧化还原反应内容为例进行了探讨,给教师提供了一种实施高中新课程教师教学设计工作的基本思路. 相似文献
15.
高中进入新课程,课程资源开发与利用问题被提升到历史的高度。通过对师生的化学课程资源的调查显示,在传统课程目标下,广大师生在化学课程资源的观念方面有严重缺失,学校在化学课程资源构建方面仍有诸多问题。 相似文献
16.
2009年3月6日至3月8日,北京市海淀区名师工作站组织我们一行27名化学骨干教师到郑州参加了"2009年(暨第四届)全国实验区高中化学新课程实施成果评比及交流大会". 相似文献
17.
18.
19.
化学新课程的实施让一线教师面临很多挑战,跟进式专题教研是常规教研方式的一种重要补充,在教学实践中帮助教师解决教学困惑,提高化学新课程的实施水平。这是一种强调教师主体、基于理论学习、聚焦专题研究、依托专家引领、同伴深度互动及持续改进教学的多维度、立体化教研模式。 相似文献
20.
化学课堂采用小组合作学习方式的实践与思考 总被引:3,自引:0,他引:3
随着课程改革的深入,在化学教学中我们越来越关注学生在学习过程中的情感体验,重视学生之间和师生之间的交流与合作。小组合作学习是实现上述目标较为有效的学习方式。就化学课堂中采用小组合作学习方式的具体教学设计思路、实施关键及反思等几个方面进行了阐述。 相似文献