甲基硫氧嘧啶的土法生产

“甲基硫氧嘧啶”是一种甲状腺抑制剂,能抑制甲状腺机能,缓慢新陈代谢速度,显著增加体重。用于猪的催肥,效果显著。为市售“肥猪粉”、“肥猪片”的主要有效成分。甲基硫氧嘧啶的制造方法很多。上海新桥农药厂是用乙酰乙酸乙酯和硫脲缩合制得的,但成本高,得率低,原料不易得到。华东师范大学介绍了金属钠法,此     

我对高中化学总复习的几点意见

中学化学大纲(修订草案)明确指出,复习对于知识的巩固和系统化是非常重要的,大纲规定在高中最后一年有16个课时的复习时间,这不仅指出了总复习的重要性,同时也说明了总复习乃是教学计划组成部分之一,并非可有可无的。因此,必须有计划地、认真地做好这一工作。根据过去经验愿提出个人对进行总复习的几点意见: (一)总复习的目的与任务高中最后一年的总复习,其目的任务虽与单元复习或学期复习有相同之处,但更有其突出的特点,我认为总复习的目的与任务主要是: (1)使学生所获得的知识进一步得到巩固和系统化。学生学习教材是按章节进行,比较分散,不易掌握,通过总复习就能把前后的知识联系起来,形成一个完     

读过了“我对初中化学教案的几点意见”的意见

在一九五三年十月号的化学通报上,我阅读了周从弼先生所写的“我对初中化学教案的几点意见”这篇文章,读过以後,有下列一点感想,当然不一定是正确的仅提供出来有错误之处敬希周先生及各位同志批评与指正。     

谈谈土法生产石灰氮肥的问题

在1959年第5期的化学通报杂志上,曾刊载了化工部和商业部“对土法生产石灰氮意见”的联合通知,并附加了编者的按语。最近,由于我们接触到土法生产石灰氮肥的现场,了解到一些具体情况,并听说河南省光山、商城等县及福建省的某些县份正在试制,故愿提出自己的某些意见,供作参考。     

一种简便的重铀酸铵的土法生产

大家都晓得,原子能工业所用的燃料是鈾,原子工业的发展是衡量一个国家科学技术水平的标准之一。今天能用我們一双刚放下鋤头的手,直接为原子事业服务,打破历来对原子工业一种神秘和抽象的看法,这真使我們感到无限的光荣与兴奋。我們厂去年在党的正确領导下,和1958年大跃进的鼓舞,全体职工进一步鼓足干劲,发揮了敢想、敢說、敢做的共产主义风格。創造了一种从来沒有的、过去不敢想的土法生产重铀酸銨和氨水。8个月来,虽因原料的缺乏,时断时续生产,但已生产的重鈾酸銨已达到700多斤,日产可达15—16斤,含金属鈾一般达30％左右。同时还生产出了氨水2万多斤,含氨达6—7％,保証了生产重抽酸铵的需要。現将重鈾酸銨生产流程和一些应注意的事項介紹于下:     

用硝泥制硝酸钾的土法生产

我们的祖先在公元前后就已发现了火硝,故《物原》上有“刘安作焰硝”的说法。我国西汉末年出世的伟大药典,《神农本草经》即把硝石列入120种上品药内。第六世纪左右,我国学者便能用火焰分析法来鉴别火硝(KNO_3)和水硝(Na_2SO_4·10H_2O),故陶弘景说:火硝有“强烧之,紫青烟起”的现象。隋末唐初,我国炼丹家孙思邈已将火硝用于炼丹术上。至第八世纪时,我国学者马和更指明“阴气”(氧气)可由硝石加热而得。时硝石已转入回教国波斯,因此火硝又有“中国雪”之称。火药发明后,火硝便广用于制黑火药,并把它用于军事上。     

我对“有机化学教程”一书的初步意见

有机化学教程一书系由北京农业大学有机化学及生物化学教研组编写的一本高等农业学校教学用书。这本书由高等教育出版社出版,于1958年8月以第一版和读者见面。因此,这本书是比较新的一本有机化学教科书,全书计分绪论,饱和烃,未饱和烃,芳香烃,卤代烃,硝基物,醇,酚,醚,醛与酮,有机酸及其衍生物,油脂,羟酸,酮酸,碳水化合物,萜烯及其衍生物,胺,蛋白质,杂环化合物及生物碱等十五章计298页。这本书的特点在于简单扼要,浅显易懂,能结合专业要求,联系生产实际。在讲布特列洛夫(А.М.Бутлеров)化学结构理论等内容时,贯穿了辩证唯物主义的观点;     

我对高中有机化学教学中几个问题的意见

在本刊1955年4月号发表了刘泉祥同志“关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论”及明同志对该文的商讨两篇文章。现在我发表我个人对这一问题的意见: 第一,关於结构学说在那里引出的问题,我同意明同志的意见,我也认为在绪论中引入是合适的,理由我不再重复。根据苏联1953年里夫琴科(В.В.Левченко)、伊凡楚娃(М.А.Иванцова)、苏鲁维也夫(Н.Г.Соловъев)和费力德(В.В.Фелъдт)等人合著的中学8—10年级化学课本在讲有机化学的一章时,也是把结构学说放在绪论中讲的,而且是在讲了同分异构现象以后,才讲结构学说的,现在把原书编排的次序译在下面:     

我对讲解“物质制法”的教学法的几点意见

我认为在讲解物质的制法时,必须注意讲清楚以下各点,才能使学生真正掌握那种物质的制法。(一)了解物质的成分、性质及该物质与其它物质间的关系(1)单质的制取。要使学生自觉地、积极地了解某单质的制法,就必须使学生知道组成该单质的元素在自然界中存在的情况及该单质的性质。如在讲解氧气的制法时,可先使学生回忆氧在自然界中的存在情     

我对“纸条色谱分析法概况介绍”一文的意见

读了“化学通报”1955年5月号中的“纸条色谱分析法概况介绍”一文后,我个人是有些意见的。当然,纸上色谱法从建立起到今天,有关这方面的工作是很多很多的,要想在这篇短短两页的“概况介绍”中介绍得很完全,是完全不可能的。但是我觉得通过一篇“概况介绍”,简单扼要地介绍出一个正确的大致轮廓,是完全必要而可能的。从这个目的出发,我觉得著者的文中,并没有做到这一     

我对孙锡洪编的“实用定量分析化学”的几点意见

新近我看到一本实用定量分析化学,是孙锡洪同志编,开明书店出版的。这本书的内容,我不想去说说它,一般说适合具有一定普通化学基础,刚刚学习分析化学的人参考阅读。可是它在语法修辞上却错误百出,不仅文字不通,甚至于令人难以猜度它的意思。尤其是一本‘入门’的书,初学的人怎么看的懂; 下面是我随手摘出的几个例子; 页1‘化学实验开明未知的化学现象为其本来动向,但为初学化学的人伴加讲义的,叫做讲义实验,又为实验操作的训练就适当的既知事项直接实习者,亦叫化学实验’。作者第一句话的意思大约是说,‘化学实验的目的,本来是为了探求未知的化学现象’,所以下文接着说:而为了练习操作将已知事项来进行演习,也叫化学实验。在这里,他用了令人不懂的‘开明’二字,又错用了‘动向’二字。动向本是说事物发展演变的方向,但如果说化学实验的‘发展方向’是探求未知,不但与事实不合,且与下文不连贯。     

对“我是怎样组织碱金属的复习课”的一点意见

化学通报1957年7月号关于汪爵伯同志写的“我是怎样组织碱金属的复习课”一文,其中有很多优点,例如复习的多样化、教材前后的密切联系、注意到理论和实践的结合等。现就盐的水解及钠钾的制取钠钾氧化物等在碱金属一章中的位置问题,提出来供大家商榷。在全文中没有提到钠钾氧化物。关于钠钾的制取,只是在留给学生课后思考的问题中略微提到“电解食盐的稀溶液或熔融状态的食盐,结果怎样?为什么”?而对“盐的水解”不但在课堂上复习占到一定比例,并在教师总结时一再强调。从以上看来,汪同志对“盐的水解”在本章中的应有地位估价高了,而对钠     

对高中新课本的意见

该书第10页物质不灭定律,原文:各种物质在化学反应以前的总重量,必等於反应以後生成的各种新物质的总重量。”这样说法,只适合於所拿的原物质是互为当量,例如2克氢和16克氧反应生成18克水,但一般化学实验或化学工业在生产上进行化学反应时,都是特意加多某一物质以使反应向右进行,即原物质并不互为当量。例如5克氢和16克氧作用生成18克水还剩1克未作用的氢,若照原文定义,各物质在化学反应以前的总重量是氢3克、氧16克共19     

对中学化学实验教学的意见

我于1955年中学毕业后考入大学以来,已受到近二年的高等教育,学习上出现的一些困难,自然原因很多,但有些困难也是与中学学习中的缺点分不开的,下面简单谈一下化学实验方面的问题。大学化学实验第一次是领取仪器,仪器单上印着各种仪器名称,很多同学都认不得。如看见了分液漏斗和乳钵却叫不出它们的名字,分不清烧瓶,圆底烧瓶,蒸馏烧瓶。至于各种仪器的规格就更不知道了。第二次实验为基本操作,很少有人作出合乎要求的滴管,弯的玻璃管也粗细不均。试管拿法,加热,移液方法以及实验姿式都各式各样,还得由教师一个个地纠正。装置较复杂的实验,所用时间比实际操作的时间还长,往往由于装置技术不佳而发生漏气等现象,得不出很好的实验结果。上述的情况不只是两三个人,而是大多数同学存     

用酒精土法生产“敌百虫”的主要原料——三氯乙醛

三氯乙酸(Cl_3C·CH:O)是无色透明的液体,熔点-57℃,沸点97.6℃,比重在20℃时为1.512,而溶于水,可按任何比例与酒情、乙醚等互相溶混。它是制造农药“敌百虫”的主要原料之一。用土法由酒精制造三氯乙醛的生产设备和操作技术都很简单。其小型生产设备主要采用玻璃瓶或陶瓷缸(如无玻璃瓶可完全选用适当的陶瓷器皿),如上海泰华化工厂月产三氯乙醛3吨,共需7套制取粗三氯乙醛的设备和2套精馏设备,每天三班生产,每班只需     

尿素对土壤中碳钢微生物腐蚀的影响

采用失重、极化曲线和阻抗谱等方法研究了尿素对土壤中微生物腐蚀(MIC)的影响. 研究结果表明, 在接菌土壤中尿素加速碳钢的腐蚀, 而在灭菌土壤中抑制其腐蚀. 接菌土壤中由于硫酸盐还原菌(SRB)的存在,腐蚀产物中检测到FeS₂. 电化学阻抗谱(EIS)的结果表明, 在实验后期腐蚀过程由浓差极化控制.     

对高中化学教学法的一点意见

化学通报自1955年1月号起,连续发表了高中化学“烃”以及其他有机化合物的教学法。编者说:“目前还有一部分地区的读者需要介绍一些教学法方面的经验”。我想这不仅是部分地区的读者需要,它对各地区的许多读者、特刖是刚刚走上教学岗位上的化学教师们更是需要的;它能帮助读者进行了课时的分配,指示了教材的重点,提出了政治思想教育的贯彻;这说明它具备着很多优点,但也存在着某些不足的地方;愿意提出来,供今后编写教学法的同志们参考。不正确的地方,希望予以指正。     

对原子轨道图形教学的意见

原子轨道(又称原子轨函)的图形和电子云分布的图形是化学教学中的基本内容,是了解原子结构的关键之一。在教学中正确地表达这两种图形,是化学教学的重要一环。通常原子轨道图形由在原子核周围空间原子轨道ψ的等值线图形表示。在二维平面上作图时,常选择通过原子核和两个坐标轴的平面,在这平面上画出等值线。图1示出几种原子轨道的等值线图。     

我对于“酒精灯为什么会破”的补充意见

读了化学通报1957年3月号罗福新同志所写的“酒精灯为什么会破”一文后,我有几点补充说明。提出来供同志们指正。1.酒精灯内的灯芯,要正确装好,并应剪齐。尤其是棉花搓成的灯芯,因为较硬,所以更应注意。因为灯芯过高,或过大时,盖上灯盖时容易挤压。这样再点燃倾斜的灯芯。容易使灯口部受热不均,而易破裂。     

土壤肥料的分析方法

对土壤肥料的分析研究,其中分析项目繁多,对每个项目的测定有很多方法,在一些书籍中也常常见到,我们的工作主要是根据目前农村仪器,药品的设备,尽量采用简单快速的操作方法,使土壤的改良确实有效。根据我们的初步经验,我们认为在目前条件下可以采用下列各个步骤和方法来对土壤肥料进行分析。一、土壤样品的采取方法这项工作非常重要,因为只有用同样的方法采取能代表该区土壤真实情况的样品来分析,才能获得正确的结果,若随便抓一把土壤或肥料便送至化验室要求分析,它的结果是毫无意义的。