作用力与反作用力探究性教学设计

1教材分析 牛顿运动三定律是一个有机的整体,前两个定律是对单个物体而言;但要全面认识物体间的运动规律,必须研究物体之间的相互作用、相互影响,而作用力与反作用力就是牛顿第三定律．该定律是这节课的内核,它除了能更好地分析解决以前所学过的力：运动,力和运动的关系外,它对后面碰撞问题的研究更是密不可分．     

学会用不同物理规律解题

分析物理问题的方法不是凭空而来的，其依据是有关的基本概念和基本规律．动力学中的基本概念为力、质量、加速度、功、能、冲量、动量等，基本规律为：牛顿第二定律、动量定理、动量守恒定律、动能定理、功能原理和机械能守恒定律．它们反映了物体运动所遵循的基本规律，...     

第五章 冲量与动量

第五章冲量与动量练习一动量冲量动量定理动量守恒定律一、判断题１．物体受到的合外力越大，动量的变化量越大。（）２．Ａ、Ｂ两物体，若Ａ的动量大于Ｂ的动量，则Ａ的动能也一定大于Ｂ的动能。（）３．如果系统受到的合外力为零，则系统内各物体的动量一定不变。（）４...     

对速度的矢量性、相对性和瞬时性的理解与应用

高中物理教材中在研究物体的动量、动量定理、动量守恒定律时，首先介绍了动量的概念，说明了动量的矢量性，公式中动量的矢量性由速度的矢量性决定．因为速度具有相对性，一般情况下指的是对地的速度，且每时每刻这个速度都是对地的．所以在应用动量、动量定理、动量守恒定律解题时，     

怎样解动力学问题

动力学问题归根结底是既涉及力的作用，又涉及物体运动过程．解答这类问题，应抓住几个环节．１思路要正确，物理规律要掌握，并注意分析方法．动力学从三种角度研究力的作用效果，即力的瞬时效果，力的时间积累效果，力的空间（位移）积累效果．牛顿运动定律；动量定理和...     

摆动过程的动量分析

摆动过程的动量分析陈光明（浙江省宁波商业学校３１５０１０）在动量定理和动量守恒定律的应用中，多数学生对物体系在摆动中的问题无从着手，其主要原因是摆动中作用力是变力，而且牵连到相对运动．本文就此问题结合具体例题，进行分析讨论．例１一小车，质量为Ｍ，置于...     

从一道力学题目看一类题目的机械能守恒

用机械能守恒定律求解两相互作用物体（接触面光滑）的加速度这类题时，一般只从系统的受力分析得出机械能守恒的结论，而忽略了物体间正压力作功的情况．本文对两物体间正压力作功的情况进行了分析，用矢量法证明了物体间正压力对系统（由相互作用的两物体及地球组成）作功的代数和为零，故系统的机械能守恒．此结论适用于求解上述问题．     

变质量牛顿运动定理及其应用

变质量问题是经典力学中常遇到的问题,此类问题可通过系统的动量定理、动能定理或功能原理解决,但大部分老师和学生仍然对牛顿第二定律更加熟悉.本文通过牛顿第二定律和系统的动量定理两种方法推导出了适用于变质量物体的运动方程,并写成与牛顿第二定律相同的形式,便于理解与应用,命名为变质量牛顿运动定理.此定理为解决变质量问题提供了一...     

在气轨上有关变力问题的实验

本文陈述了如何在气垫导轨上借助于柔软的金属细链来验证变力情况下的动能定理、动量定理及物体的运动方程等力学规律．并详细地叙述了实验原理，介绍了实验装置及实验方法，分析概括了产生实验误差的原因． 在普通物理学实验中，对变力问题的研究一直是一个非常棘手的问题．我们曾借助于柔软的金属细链与气垫导轨结合起来，来研究变力问题，很好地验证了变力情况下的力学规律．     

利用物理模型解决弹簧类问题

弹簧问题经常出现在高考中,是由于弹簧和与其相连的物体构成的系统相互作用时涉及到的物理规律比较多、运动状态比较复杂、所给条件比较隐蔽．弹簧问题能考查学生分析物理过程、建立物理模型的能力,对学生思维能力和知识迁移能力的要求也比较高．     

相互作用能、势能以及极化状态改变作功

指出在一般教学参考书中给出的静电场互作用能公式，仅仅是电势能公式，两个带电物体间的相互作用能，除了势能以外，还应包括由于相互极化导致物体极化导致物体状态改变所作的功和外电源提供的能量，本导出了两个带电物体间相互作用能的普遍公式。     

用力传感器研究碰撞过程中的相互作用力

碰撞是一种常见的物理现象，其特点是在短暂的时间内相互作用很强，碰撞前后状态变化突然且明显．在传统的教学中，我们通常考查的是碰撞前后系统的运动状态变化情况，很少考查碰撞过程中物体的相互作用力的变化情况．我们知道这个作用力不是恒力，而是变力．那么在碰撞过程中它的大小是怎么变化的，其变化情况又与哪些因素有关呢？在直觉上我们可能会认为与物体的运动速度、     

谈动量守恒定律的“六性”

动量守恒定律是指相互作用的物体，在不受外力作用或所受外力的合力为零时，相互作用前后系统的总动量保持不变，表达式为m1υ1 m2υ2=m1υ1‘ m1υ2‘．正确掌握它的关键在于理解动量守恒定律的“六性”．     

成对内力作功的代数和是否为零的判别法则

在力学中，当把两个以上的物体组成的系统作为研究对象时，总会遇到相互作用的成对内力作功的问题．这时，成对内力作功的代数和是否为零，往往成为一个带有关键性的问题．在许多情况下，成对作用着的内力都作功，而两者的代数和是否为零又不是一目了然的．     

关键在于选择一个确定的研究对象──谈谈“经典变质量问题”的教学处理

经典力学中的所谓变质量系统，实际上是指有质量流进或流出的开放系统．然而，动力学基本公式都只能应用于一个确定的研究对象，即封闭系统．本文指出：关于变质量问题的一些常见错误，就是因为把动量定理（包括微分形式）运用在一个不确定的研究对象上而导致的．文中通过三例说明，处理这类问题的有效办法是隔离系统法，学生既容易掌握，又可避免错误．     

静电学中的固有能、相互作用能及有关问题

本文用场能的观点定义了电荷系统的固有能与电荷系统间的相互作用能，进而讨论了中性导体静电感应与线性介质极化中的能量问题，明确了两种运用功能原理求相互作用的作法与区别．     

作用力功与反作用力功的区别与联系

作用力与反作用力发生在相互作用的两个物体之间，作用力与反作用力的功的问题实质上就是寻找力的方向上的位移问题．     

相对论质量和能量--"从低速到高速"之三

1 牛顿力学的质量和能量。牛顿本人没有给出质量的明确定义．一般就说是物质的多少．重要的是在牛顿力学中，认为一个物体的质量是恒定的，与物体的运动无关．在相互作用中不会消失，因而有质量守恒定律．     

动量守恒演示器

动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一,是教学的重点.教材是从物体的相互作用出发,利用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律的.若在此基础上利用本装置进行演示,可收到更好的教学效果.这件演示器具有结构简单、制作容易、操作方便、说服力强的特点.现将仪器结构和演示方法介绍如下.     

二静电体系相互作用力的特点

二静电体系的相互作用能与相互作用力是一个重要问题，各种教材对此却无系统论述，因而常常困扰不少学生，本文试图对此作较系统的讨论，并列举了若干例子．