对化学反应中△H°和△G°单位的探讨

化学反应中的焓变△H°和自由焓变△G°是化学热力学的重要概念。目前国内发行的《物理化学》以及《普通化学》教材中,都包括达方面的内容。但是各书对于化学反应中△H°和△G°单位的规定却不相同。比较早一点出版的书规定为[焦耳],1980年以后出版的书有的仍规定为[焦耳],有的规定为[焦耳·摩尔~(-1)]。近年来有许多同志发表文章和讲话,主张使用[焦耳·摩尔~(-1)]。我们想通过本文说明,达两个单位沿用[焦耳]比较合理。     

关于物理有机化学中的一些情况和问题

物理有机化学在当今有机化学,高分子化学和生物学等研究领域中有着重要的作用.为了介绍这一学科的内容、现状和展望,我们将蒋锡夔同志在全国第一届物理有机化学讨论会上的专题报告整理刊出。     

四苯硼铵从H2O到H2O-TBA的ΔGΘt和介质效应

Solubilities of ammonium tetraphenylborate (NH4BPh4) in water-t-butyl alcohol (TBA) mixed solvents at 283.15,293.15,298.15,303.15 and 308.15K have been determined by spectrophotometry.The standard Gibbs energy of transfer (ΔGΘt) of NH4BPh4 from water to H2)-TBA mixtures and the primary medium effect of NH4BPh4 from 283.15 to 308.15K were studied.The results show that-ΔGΘt exhibits a complicated variation pattern with the increase in the mole fraction of TBA [x(TBA)] at the same temperature.When x(TBA)<0.06,-ΔGΘt increases very slowly with x(TBA),the-ΔGΘt increases rapidly with x(TBA) when x(TBA) from 0.06 to 0.2.For x(TBA)>0.2,the -ΔGΘtdecreases with increasing x(TBA).The largest value of -ΔGΘt occurs at x(TBA)=0.2.The main reason for this variation was analyzed and discussen.     

关于色谱方面的一些问题

问:气相色谱的机理是什么,是物理过程还是化学过程? 答:气相色谱是个物理分离过程,它是基于组分在相对运动的两相(移动相即载气,固定相即吸附剂或涂在担体上的固定液)之间进行反复多次的分配过程(当固定相为吸附剂时表现为吸附脱附过程,当固定相为固定液时表现为吸收解吸过程),使组分间微小的分配系数之差(表现为组分在柱内移动速度的差别)在运动过程中不断加大了彼此间的移动距离,从而达到分离的目的(即分配系数大的组分被固定相保留的时间长,移动速度就慢),最后表现在流出色谱柱的先后次序上的差别。     

关于校正曲线建立和应用中一些问题的探讨

大多数仪器分析方法都是相对测量方法,需建立分析信号与分析物量值之间的相关关系,因此,正确建立和应用校正曲线是仪器分析中获得准确测定结果的基础。详细讨论了校正曲线的建立和标定方法,校正曲线的属性包括中心实验点的特性、校正曲线的精密度和置信区间、动态范围和线性范围的确定方法等。对校正曲线的应用中常遇到的一些实际问题如测定结果精密度的计算、标准偏差有效数字的确定、测定结果的表示方式等进行了讨论。     

再谈关于笔记的一些问题

关于在化学教学中写笔记的问题,我曾在“我对初中化学教案的几点意见”一篇文章中,(化学通报1953年10月号)发表了我个人的意见:我认为在化学教学中给同学们写笔记特别是对初中同学是没有必要的,没有多大好处的。最近在1954年12月号的化学通报上,杨作桂同志对笔记问题,提出了另外的意见,他认为“适当地写笔记是可以的”我对杨同志的意见,仍有不同的看法,针对杨同志的意见,我愿再来谈谈这个问题,不正确的地方,希望同志们指正。     

关于稀溶液依数性公式△T=K·m的讨论

稀溶液依数性是大学无机化学和物理化学中较重要的内容之一。教学中,常配有一定的习题和教学实验。在科研和实际应用中,依数性公式也常被用来测定某些物理量,例如,测定物质分子量等。不管是在教学过程中,或者是在实际应用中,最常用的依数性公式是凝固点降低和沸点升高公式,其主要形式是其一级近似式△T=K·m。此式的近似性主要来自推导过程中的两个假设,即TT0=T_0~2和?in(1-X_B)=X_(Bo)     

答复关于海波生产上的一些问题

化学通报今年第二期登载的“作样制海波”是我车间在海波试制期间草草写成的,设备、操作过程写得都不够详尽,自刊出后不断接到各地来信询问详细生产情况。对其生产我们亦缺乏足够的知识,仅就我厂目前生产所据经验草做如下答复。设备由于不断跃进,短短几个月我车间较之生产初期在各方面都有很大的改善:产量由日产二、三百斤骤增至1吨左右,设备业已基本实现半机械化。燃硫炉,求其简便我们改用缸代替炉身,即将直径70厘米水缸倒置,在下端20厘米高处凿一燃硫炉门;炉门高11厘米,宽20厘米,缸的下面再浮放一与缸内     

关于酸碱滴定教学中的一些问题

酸碱滴定是基础分析化学中最重要的内容之一。通过酸碱滴定的教学,不仅有利于学生掌握滴定分析法的基本原理,而且为比较严谨地处理分析化学中各种化学平衡问题打下牢固的基础。因此,新编分析化学教材对酸碱滴定一章有所加强,与过去的教材相比,内容的改变也较大,而变化最大的是用酸碱质子理论来定量处理酸碱平衡问题。其他如溶液中各种酸碱组分的分布、溶液pH值的精确计算、缓冲容量、终点误差和非水滴定等内容,也有所加强。本文拟对用质子理论处理酸碱平衡和终点误差     

关于聚氯乙烯增塑剂毒性问题的一些知识

聚氯乙烯(PVC)塑料,不但广泛用于工农业生产,并且也大量用来制各种生活用品(如食品容器及包装)、医疗器具等。它们和人体接触的机会很多,因此在生产、使用过程中增塑的 PVC 对人体有无毒害作用,成为大家十分关心的问题。我们经常接到来信及来访,要求解答这方面的问题。由于我们在这方面尚未进行研究,为此,现就国内外一些资料作一简要的综合答复,以供参考。     

关于“置信度”选取问题的讨论

通过实例计算讨论了置信度选取应注意的问题，即置信度的选取要符合小概率原理和满足生产实际需要，同时首先要考虑控制犯“拒真”错误的概率，其次再设法使犯“存伪”错误的概率达到最小。     

关于阿累尼乌斯公式的一些问题

关于温度对反应速度的影响,随反应温度的增加活化能高的化学反应速度常数增加的倍数比活化能低的为大,但增量是否也大呢?为了对此有清楚的了解,讨论如下: 假设所讨论的化学反应符合阿累尼乌斯公式,活化能大于零,且不随温度而变。为简化讨论,忽略化学反应指前因子A的差异,即有A_1=A_2=A。由阿累尼乌斯公式     

美国中学科学教育改革的一些情况和问题

1990年6月,美国《化学和工程》新闻中发表了一篇正题为“革命之风席卷科学教育”,副题为“作为造成人才渠道上的危机和大众素养问题的回答,包括化学在内的科学教育在作较大的调整”一文。这篇文章介绍了美国培养科学人才上的危机,科学教育,特别是化学教育上存在的问题发生这些问题的原因,解决这些问题的办法和建议以及政府、国家科学基金会、各个学会(特别是美国化学会)以及商业界在解决这些问题上应起的作用,等等。本编译稿是根据这篇文章的内容整理而成的,着重介绍有关中学科学教育、包括中学化学教育的一些情况和问题。     

有关温度单位的一些问题和建议

在化学科学中,温度是一个重要的物理量,物质的性质和各种化学变化,无不与温度有关。因此,对于温度的单位必须有一个统一的标准。这个标准就是国际单位制所规定的基本单位之一——热力学温度单位。1967年第十三届国际计量大会通过热力学温度单位以开尔文(简称“开”,代号 K)代替“开氏度”(代号°K),同时决定用单位开尔文及其代号 K 表示     

关于高分子化学缩聚反应中容易混淆的一些问题

《高分子化学》是高分子材料等专业的必修课程,主要以聚合反应机理及反应动力学为主线,以连锁聚合和逐步聚合为两大主要板块。在逐步聚合部分主要以缩聚反应为例讲授逐步聚合特征及一般规律。笔者在缩聚反应部分内容教授的过程中发现了一些学生容易混淆的问题,如缩聚反应中平均聚合度与反应程度定义式中的N与N0、线形缩聚反应与体型缩聚反应体系中的反应程度、缩聚反应公式Xn=k′[A]0t+1中的浓度问题。本文针对教学中的这些问题进行了讨论,介绍了笔者的理解和相关的教学体会,希望利于学生的自学和其他教师的教学。     

关于溶解性表的修正和一些应用的说明

用计算说明了在水中不存在碳酸铁(Ⅲ)和碳酸铜(Ⅱ)。在水溶液中易溶性镁盐与碳酸钠反应的产物是碱式碳酸镁(3MgCO3·Mg(OH)2·3H2O)。计算指明在水溶液中易溶性镁盐与碳酸氢钠反应才能得到碳酸镁。     

关于晶体学的一些概念

大学化学编辑部约我写篇文章,讨论一些晶体学的基本概念和表述方法。我想藉此机会写一些学习体会,和读者交流,就教于读者。1晶体的周期结构和点阵晶体是由原子或分子按照一定的周期性在空间排列形成的固体。在晶体内部三维空间中,原子的排列按周期规律隔一定距离重复出现,每个重复的单位具有相同的化学组成、相同的化学结构、相同的空间取向和相同的周围环境。这种重复的基本结构内容叫结构基元。为了研究晶体中结构基元排列的周期性,将每个结构基元抽象成一个几何上的点表示,而不考虑结构基元的内容和结构,这些点形成点阵。点阵是在空间任…     

关於升华的一些问题

由碘的升华谈起在高中一年级化学课中讲到碘一节时,教师通常都要做碘的升华实验。当盛着少量碘的晶体的试管缓慢地加热时,试管里升起了美丽的紫色的碘蒸气,同时在试管的上部生成了碘的晶体。这时学生们一定会惊奇地看着这种他们过去所没有见过的现象,这种现象往往引起了学生的兴趣,而且会提出一些问题。有些教师自己在备课或钻研教材时,也会产生一些有关升华现象的问题,例如:为什么有些物质容易升华,有些物质不容易升华?为什么加热碘或樟脑等容易升华的物质时,也会产生液态的     

关于电离学说的一些实验

实际情况说明,中学毕业学生对溶液电离问题,常存在模糊的概念。我们以为,这种现象的原因是叙述这些问题的教学方案不足。我们拟制了与实验配合的教学方案来说明电离一章中的问题。经过多年实践,效果很好。下述实验可用简单而易于获得的药剂进行,以说明较复杂的问题。电离学说的基本理论,可归纳为由一系列实验所证实的下列原则。     

关于“有机不对称合成”教学中一些问题的讨论

近年来,在国外的有机化学教材中,已广泛介绍“有机不对称合成”的内容。国内新出的一些教材上也开始增加这方面的材料。本文就有关这方面的某些问题,提出一点粗浅的看法供讨论。（一）定义：有机不对称合成又称有机手征性合成。凡含有潜手征件中心的分子,在手征性试剂、催化剂或反应环境,以及一些不对称物理因素如园偏振光的作用下,发生具有对映体区别反应,产生一对对映体中的一个占优势的结果。