珠心算手工拟题方法（一）

中国珠算协会于1999年颁发了《中国珠算协会珠算式心算鉴定标准》，其中：普通级分为十个级别，即10～1级，10级最低，1级最高。段位也分十个段位，初段～10段，初段最低，10段最高。     

珠心算的神经基础及珠心算训练对儿童脑可塑性的影响

"珠心算"又称为珠算式心算,就是运用珠算原理进行心算的一种方法。经过珠心算训练的儿童,不仅有更快的心算能力,还具有更强的数字记忆能力。珠心算的特点及其练习产生的效果,引起了儿童教育界人士的关注,同时也引起了心理学家、认知神经学家的兴趣。目前,一些研究者通过具体的教育实践认为,珠心算练习不但对提高儿童的计算能力有促进作用,而且对其他方面的大脑功能和认知品质的发展也     

珠心算——开启智慧之门的钥匙

珠心算是在珠算技能娴熟的基础上对脑中形成的算珠图象依照珠算模式进行数字运算的一种特有的心算方法。近年来，由于珠心算所具有的奇特运算方式及其无可替代的、意义深远的启智和强化素质教育的作用与功能，在国内外已被广泛普及推广．为越来越多的人接受和认可。“珠心算是当今世界上最先进的一种心算方法，是启迪智慧．开发潜能、提高儿童整体素质的最佳手段之一”。现已成为无可争议的事实，并为国内外专家所公认。     

商除法教学启示

商除法是我国最早的一种除法，早在晋代就有这种方法，商数用心算求得，是其特点，其运算方法同现代笔算除法相似，是当今珠算教学中较为普遍采用的一种除法。     

发挥珠心算的优势改进商的定位方法

我们在进行珠算式除法心算教学时,普遍反映“商的定位”这一知识难度较大。它不仅耗费我们许多宝贵的训练时间,而且一直严重地阻碍着儿童除心算成绩的提高。 珠算除法可以直接在算盘上给商“固定”个位,但珠算式心算是想象并模拟算盘计算,却不     

连乘连商的定位与运算方法

运算、记结果、清盘、再运算、再记结果、再清盘……这种运算连乘、边商问题的方法被许多珠算爱好者所采用。从运算过程中，大家可以看到其运算的复杂：“定一次位算一次，算一次记一次结果，记一次结果清一次盘。”这样做不但浪费了运算时间，出错儿可能增大，发挥不了珠算的快捷、准确的特殊作用。     

幼儿“珠心算”教学的“四把握、四注重”原则

随着电算化的大力普及,珠算的计算功能已不像从前那样被大家普遍地使用和关注,但在珠算基础上发展起来的一种心算技能——"珠算式心算"(简称"珠心算"),作为启智育人的一种教学手段,却愈来愈受到更多的家长和教育界、珠算界工作者的重视,教学对象趋向于普及型、低龄化,进入了学前班、幼儿园。当然,     

整除算题的十位商与个位商的判定方法

商除法与归除法的结合而形成的改商除，再结合心算估商，极大地提高了除法的运算速度。但是，对能整除的除算题的十位商与个位商的判定，通常采用先估十位商，脑算减除后再估个位的顺序。这种判定方法有两个弱点。     

科学认识珠心算教学 培养学生的创新精神

20世纪70—80年代，当电子计算器的日益普及，有人预言：“算盘即将送入博物馆”，珠算应用面临严峻的挑战。2002年10月28日，“世界珠算心算联合会”成立，标志着珠算心算事业进入了新的发展阶段。历经了上千年的历史，古老的珠算又重新焕发了生机。珠心算蓬勃兴起，出现了珠算事业生机盎然的新局面。     

对“档定位商除法”的一点改进

在珠算除法中，档定位商除法对于除不尽要求保留小数的算题，能准确地按要求停止运算，避免不必要的多余步骤。但是，原有的档定位商除法在计算之前需要用商的定位公式确定出商的位数，再从固定的商个位档开始找到商的最高档，然后根据“头大隔位商，头小挨位商”的规则置出被除数。为了进一步简化步骤，我仔细研究了教材，对档定位商除法有以下改进：     

师生情感的和谐有助于珠心算的学习

<正>大家知道珠算式心算,就是不使用算盘而利用算盘在头脑中的映像,达到快速计算目的的科学方法,简称珠心算。它以珠算为手段,以提高学生的计算能力、认知能力、思维能力、空间想象力和注意力、记忆力的发展为目标,促进学生意志、个性品质及身体素质的全面提升,是实施素质教育的有效途径。     

在低龄儿童中推广珠心算教学是切实可行的

珠心算的基础是熟练掌握珠算技术,训练学生尽快在大脑中建立起清晰的脑算盘,实现从静止的"静珠"图像到可以拨动的"动珠"脑算盘的飞跃。然后运用笔算训练学生实现快速书写正确、规范的阿拉伯数码,并达到每秒钟能写3个数码以上。     

对珠心算教学初步指导的考察

本人现以这些年来的实践经验．对珠心算教学初步指导的考察作以简单叙述，望不吝指导。     

珠心算教学与计算机相结合的尝试

珠心算是以珠算为基础,逐步发展完善,成为当今珠算的最高阶段。它不仅能帮助人快速计算,而且能促进人脑的发育．智力的发展。     

激发学生学习珠心算积极性的方法研究

在珠心算教学过程中,学生自身学习积极性决定着学习的效果,也影响着学习的持久性。珠心算教师在教学中要重视激发学生学习积极性,采用有效合理的方法,以取得更高质量的教学效果,帮助学生在学习珠心算的道路上取得更好成绩。如明确学习目标,获得信心和动力,家校联动征得家长支持,以赛促教,鼓励孩子做自己的超级英雄。     

珠心算教学应凸显自身“快”的特点

珠心算是以珠算为基础,通过实际拨珠训练到模拟拨珠训练,再过渡到映像拨珠,最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。更形象地说是在脑子里打算盘。它从依靠算珠到脱离算珠,通过视觉和触觉把抽象的数码变成直观算珠映像,并在脑中快速完成计算过程。它是珠算技术发展的新发掘,是传统珠算的一场革命。     

论珠心算技能训练与尖子选手的培养

珠心算是在熟练掌握珠算的基础上把珠算内化为脑中映像的计算方法,这种直观、生动的计算方法,能很快诱发幼儿的学习兴趣。幼儿学习珠心算必须经过拨珠、听心算和看心算等训练,反复磨合才能形成特有的技能,如何才能正确的掌握珠心算技能而成为一名     

在中国珠算心算协会第八届会员大会暨第四届全国珠心算比赛开幕式上的致辞

正(2014年7月20日)同志们:上午好!今天,中国珠算心算协会召开第八届会员大会同时举行第四届全国珠心算比赛,我谨代表财政部表示热烈的祝贺!向全体与会同志以及参加比赛的领队、教练、裁判和选手表示诚挚的问候!近几年来,在中国珠算心算协会第七届理事会及全体会员的共同努力下,珠算保护、传承与弘扬事业又取得新进展、新突破。珠算申遗获得成功,成为我国第30个列入联合国教科文人类非物质文化遗产代表作名录的项目;珠心算教育的脑机制和教学规     

谈谈几种退商方法的可普及性问题

隔位商除法与挨位商除法相比，具有良好的可普及性，故本文只讨论隔位商除法的退商法。