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放缩与跨度及不等式证明王炳如(湖南娄底市涟源钢铁厂技工学校417100)放缩法是证明不等式的基本方法.所谓放缩就是将数学式中的若干项的值放大或缩小,从而造成不等式.不等式两边的差值称为不等式的跨度,本文约定不等式a≥b(或b≤a)的跨度为a—b.弄清... 相似文献
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数列和不等式的证明是高考中的一个热点,也是一个难点,难在常常不知从何下手,事实上,此类不等式常要对数列的项进行放缩,那么放缩的目标是什么?如何朝这一目标放缩?因此明确目标是关键,通过练习思考,我总结出应用放缩法证明数列和不等式的一些基本技巧,请大家指正. 相似文献
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放缩法就是针对式子结构特征,利用已有不等式的基本性质或某些函数及代数式的有界性,对所证明不等式进行适当地放大或缩小,以达到证明目的方法.放缩法的主要理论依据是不等关系的传递性与方向的一致性,灵活适度地使用放缩法,可以达到化繁为简,化难为易,开通坦途之效果。 相似文献
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数列问题始终是高考的一大亮点,在高考试卷中可谓是常考常新,尤其是近几年数列与不等式的融合更成为高考命题者的新宠.数列不等式的证明是考察学生解题能力的重要内容,倍受命题者的青睐.放缩法是数列不等式证明中经常使用的方法,现将数列不等式证明的若干放缩技巧归纳如下,供大家参考. 相似文献
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“放缩法”是证明不等式的一种重要技巧,对于中学生往往不易掌握,有时甚至放缩方向都使用不当,本文就这一问题谈谈浅见。 相似文献
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<正>放缩法是不等式证明中一种常用的方法,也是一种非常重要的方法.在证明过程中,适当地进行放缩,可以化繁为简、化难为易,达到事半功倍的效果.但放缩的范围较难把握,常常出现放缩之后得不出结论或得出相反结论的现象.因此,使用放缩法时,如何确定放缩目标尤为重要.要想正确确定放缩目标,就必须根据欲证结论。抓住题目的特点.而裂项相消 相似文献
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在高三数学试题中,往往遇到有关数列不等式的证明,因这类题目涉及知识点多,综合性强,具有良好的区分度,可有效考查学生分析问题、解决问题的能力,而倍受命题人青睐.对学生而言遇到这类问题往往不知所措.不能联想到用我们所学的不等式知识解决,而造成思维受阻.因此,笔者总结归纳了几种放缩法证明不等式的策略. 相似文献
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放缩法证明数列不等式是高考数学命题的热点和难点,遗常作为试题的压轴题,学生解答此类问题时常感到无从下手,教师组织教学时也觉得无章可循.本文谈谈笔者关于这一问题的一点浅见. 相似文献
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在证明数列和不等式n∑i=1ai≥≤f(n)时,我们常常是设法将an放缩,使n∑i=1ai合并成一项或几项和,再证明n∑i=1ai≥≤f(n).但放缩度很难把握,常常因找不到放缩目标而导致证明的失败. 相似文献
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有人说,放缩法是不等式证明的基本方法,此话不假.一、要敢于放(或缩),但要有一个度例1求证:分析①又②①式放缩的依据——平均值不等式;②式更简单,log32相似文献
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用放缩法证明数列不等式通常出现在高考的压轴题中,是历年高考命题的热点,这类问题能有效地考查学生综合运用数列与不等式知识解决问题的能力.在证明过程中,适当地进行放缩,可以化繁为简、化难为易,达到事半功倍的效果.尽管题目的类型是多种多样的,但是万变不离其宗,追本溯源就是以下几个"宗". 相似文献