浅谈英语成功教学

成功教学,即通过成功来激励学生获得更大的成功,最终推动他们形成自我学习,自我教育的机制。据调查,我国有许多中学生缺乏学习英语的成就感,觉得英语难学或学不好,有些后进生甚至完全放弃英语学习。这就要求我们英语教师要加强教学研究,在平时的教学过程中,设法让每个学生都感到学有所成,都能品尝到成功的喜悦。近几年来,笔者就成功教学做了如下尝试：     

浅谈如何成功谋划高三英语复习教学

随着新课程标准的深入人心,应试教育向素质教育的不断转变,以及高考考试大纲的导向下,亦步亦趋的传统高三英语复习陈规缺乏谋划性,严重降低了高三英语复习教学工作的效率。本文结合高三英语复习教学的实际经历,采用教学叙事的方式,从学生心理疏导的谋略工作及学生复习策略的指导工作两个角度分析,阐述了如何成功谋划高三英语复习教学,体现出复习谋略在高三英语复习教学工作中所起的重要作用。     

浅谈英语学习的成功要素

文章从兴趣、动力、方法、训练四个方面详细阐述了学习英语的成功要素。     

浅谈英语阅读课教学

能力培养的最终落脚点在于优化英语阅读教学,激发学生学习英语的兴趣,否则阅读能力的培养就成了一句空话.     

英语有效教学浅谈

新课程下的课堂教学活动,倡导有效教学,激发学生学习兴趣,让学生经历获取知识的整个历程,充分发挥学生学习的主体能动性,提升学生学习与运用知识解决具体问题的能力.本文作者能够根据自己的教学实践,认真反思教学过程中的教学行为,立足于不断改进自己的教学方法与教学手段,有效去组织学生的学习活动,从而真正展现出英语课堂教学活动的有效性.     

浅谈英语语音教学

本文分析了语音教学在英语教学中的重要作用和意义,并从教学实践出发,提出了可行有效的英语语音教学方法,以及对于英语教师的一些要求。     

浅谈英语听说教学

<正>传统的英语教学基本上以词汇和语法为主,忽视了听力和口语的训练,学生常常因为听不懂或者怕念错而不敢开口,英语自然就成了聋子英语,哑巴英语。随着改革开放的不断深入,中外交流不断增多,英语教学也应与时俱进,侧重提高学生的听说能力。一、调整教学方法根据实用性英语教学的指导思想,提倡以学生实践为主体和以教师讲解为主导的教学方式。同时强调教学方法与学生实践的有机结     

浅谈英语入门教学

语音教学是英语教学成功的第一步,学生只有顺利通过语音关,才能真正掌握开启英语知识宝库的“金钥匙”,为提高英语教学质量,获得大面积丰收。根据读音巧记单词很重要,会大大提高学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性。     

浅谈英语反思性教学

反思性教学既是师资教育的有效方法之一,又是在职教师自我完善的捷径。本文从反思性教学的内涵、发展、现状到操作等几个进行探讨,以提高教师自身的素质和提高教学质量。     

浅谈英语思维教学

语言学习是一个漫长的过程，但外语学习却具有阶段性。英语教学作为外语教学有其独特之处：它的学习方法既不同于学习者学习母语的方法．也有别于英语作为母语的学习方法。英语教学改革如火如荼．而教学改革的定义是什么呢？采用一种新的教学方法，这是个貌似完美的容案。根据霍索恩效应，采用一种新的教学方法可能会使学习出现起色，但这种起色并不能归功于教学方法本身，而是由于学习者对该方法具有某种新奇感，这种起色可能不久就会消失。     

浅谈英语音标教学

随着新课改的不断深入,高效课堂逐渐成为大家关注的焦点,高效课堂的第一模块就是问题指向,预习先行,而单词的拼读和识记是学生学习英语最大的难题,发音问题是学生学习英语的第一障碍,发音不正确就读不好,听不清,谈不上用英语去交流,更谈不上课前预习,老师一遍遍的领读,学生机械反复的跟读,往往是课堂上说的起劲,下课后忘的干净。教师教的累,学生学的苦。只靠单纯模仿,既费时间,有时还读的不够正确,时间一长,就觉得学习英语记不住,说不来,逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。教学音标,可以为英语教学课前预习开好头,铺好路,起到事半功倍的效果,还能够激发学生学习英语的兴趣。因此,语音教学对学生来说都是个至关重要的问题。     

浅谈英语创新教学

英语新课标对英语教学目的和意义、教学内容和方法赋予了新的含义,要求教师必须从旧的教学模式中解放出来,适应新形式发展的客观要求,在教材的教学中,既重视运用语言进行交际的能力,又重视培养运用语言能力所需要的语言进行交际的能力,还重视培养运用语言能力所需要的语言知识教学。只有通过思想观念的推陈出新,才能使英语教学收到事半功倍的效果,这就要求我们运用创新性英语教     

浅谈英语语音教学

传统英语语音教学方法几乎都侧重强调理论知识,而让学生动口练习的实践机会较少,致使学生对英语语音学习不感兴趣。为了能够调动学生学习英语语音的兴趣,提高其学习效果,通过使用传递口型法、学习英语绕口令法、模仿电影对白法和学唱英语歌曲等一系列环环相扣的教学方法,来使学生快速掌握英语语音语调。     

浅谈英语影视教学

英语影视作品与大学英语教学的有机结合,是激发学生学习兴趣,了解西方文化,提高听说等实际交际能力的有效途径。本文通过当今大学英语影视教学的介绍、实际教学过程中的问题等方面来探讨如何进行大学英语影视教学。     

浅谈英语开放式教学

课堂是教学的主战场，是学生获得知识、发展能力、形成品德、实施素质教育的主渠道，为推进素质教育，改变当前英语课堂教学中偏重知识传授而轻视能力培养（重记忆轻理解、重概念轻运用、重讲解轻阅读），偏重考试分数而轻视兴趣习惯的培养等应试教育带来的急功近利的现象，以培养学生的语言素质为核心，以阅读教学为主要手段，真正重视语言材料的积累，重视语言形式、语言现象的分析、理解，重视语感的培养，全面提高学生听说读写综合应用能力。因此我们应该为学生创造一个全新的，开放式的教学环境，以促进学生全面发展。     

浅谈大学英语综合课教学

大学英语综合课在大学英语教学中占有举足轻重的位置,综合课的教学效果直接影响学生的英语综合应用能力。目前,大学英语综合课教学中存在一些问题,本文针对这些问题做了深入的分析,指明原因,并根据笔者自己的切身体会,提出一些改进建议,使大学英语教学培养出更多掌握了英语实际应用能力的人才。     

浅谈大学英语精读教学

精读教学是大学英语阅读教学的重要内容。文章介绍了精读教学实践中所运用的教学方法，这些方法能切实提高学生的阅读能力和其他相关的语言技能。     

浅谈小学英语艺术性教学

针对小学英语教学对象的心理特点,以提高小学英语教学质量为目标,力主艺术性教学,并试归纳出五种教学法,即:情景法、游戏法、表演法、竞赛法和任务法。     

浅谈小学英语艺术性教学

针对小学英语教学对象的心理特点,以提高小学英语教学质量为目标,力主艺术性教学,并试归纳出五种教学法,即情景法、游戏法、表演法、竞赛法和任务法.