高中化学实验教学的问题与对策

高中化学实验教学现状堪忧,问题产生的主要原因有课程开设、学科评价、校本管理和教师专业素养等。解决策略可从4个方面着手,即：课程标准和课程开设需要再建设,学业评价和实验考查需要再反思,实验教学软硬件和实验员配备需要再加强,实验资源建设与教师培训需要再深化等。我国高中化学实验教学应注重“三结合”方能有所突破。     

新课程理念下高中化学实验教学功能的再认识

高中化学新课程改革将化学实验提到一个全新的高度,化学实验有了新的定位。从化学学科的基本特征和化学实验的教学功能出发,结合实际教学案例探讨在新课程理念下怎样有效发挥化学实验的教学功能。     

基于问题解决原型建构的高中化学实验教学初探

结合心理学和学科教学中问题解决教学的相关研究成果,根据原型运用在学生解决化学实验问题中的重要作用,设计了基于原型建构的化学实验教学价值分析模型,并运用此模型对高一相关化学实验进行价值开发,并体现在教学设计中。     

新课程高中化学实验教学的调查报告

从2006年秋季开始,安徽省进行高中新课程改革。化学是以实验为基础的自然科学,以访谈和问卷的形式,了解芜湖市新课程实施以来高中化学实验教学开展情况,分析存在的问题,提出了相应的建议。     

高中化学实验教学的调查研究

为了了解本市高中化学实验教学的现状,我们选择了不同层次,不同办学条件的中学,对高中化学实验教学情况进行了调查研究。这次调查分三部分进行:对老师和学生的调查问卷的分析,对化学实验课的分析和对高中毕业会考化学实验操作考查的分析。在调查研究的基础上,提出了改革高中化学实验教学的建议。     

高中化学必修模块实验教学实施情况调查报告

采用问卷的方式对福建省高中化学必修教材中实验教学的情况进行了调查,并进行分析,指出实验实施过程中实验的完成情况、实验类型的选择、实验基本规范的要求及对实验功能的认识等4个方面存在的问题,并从教师、学校和上级主管部门的角度提出改善的建议。     

湖南省高中化学实验教学情况调查与分析

通过对演示实验、学生实验的开展及学生实验分组人数、教师的教学方法4个方面调查结果的统计与研究,深入了解了我省普通高中实验教学现状,并分析了现存实验教学中存在的问题及影响因素,为进一步改进我省普通高中化学实验教学及提高实验教学质量提供依据。     

高中化学探究式实验教学现状调查及对策

为了解贵州省西部民族地区高中化学探究式实验教学现状, 对贵州西部毕节市高中化学教师探究式实验教学的情况进行问卷调查, 并提出了更新教学观念、加大师资培训、增加探究内容、创设实验条件等建议和对策。     

实验教学点滴谈

化学中的实验课,对于帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学基础知识,起着特别重要的作用。我在化学实验教学中,通过经常有计划地让学生观察、动手实验、要求他们叙述实验、画仪器装置图、分析观察到的现象、做出实验结论等等,使学生的注意力、观察力、思维能力、实际操作能力等都得到发展。     

高中化学实验教学开放性与实效性的双落实

随着新课程改革的深入,实验在化学中的地位逐渐提高,教师对实验也相应地重视起来。但仍然存在化学实验教学低效或无效的行为,针对这种行为,笔者对化学实验教学的现状进行了认真的调查与分析,并在新课程教学中如何提高化学实验教学的有效性,从几方面进行了一些有效的探索和尝试。     

再谈发现氧气问题及其他

第八世纪我国“茅华”(Mao Hhба)发现氧气这件事真是一个耐人寻味的史迹。国内外许多书中提到它,普通化学教学中会遇到它,但对这件事本身却还存在着许多争论。比较深入地探讨这个饶有兴趣而又富于价值的问题是有很大意义的。最早提出这个问题的是克拉普罗特(H.J.Klaproth)的一篇题为“论八世纪时中国人的化     

改进实验教学,培养学生研究问题的能力

化学是一门以实验为基础的自然科学。目前,在强调化学实验教学重要意义的同时,还应当特别强调如何改善实验教学,提高实验效果。调查表明:约有三分之一的学生没有正确认识化学实验的重要性,而只是以猎奇的心理看待实验。     

再谈含氧酸的氧化力问题

1984年第9期《化学通报》登载我写的《关于含氧酸氧化力与酸分子的内在联系》，文中提出“含氧酸氧化力的双重因素理论”，一个因素是含氧酸的酸分子，另一因素是酸分子的中心原子的氧化数。本文进一步把“酸根离子”以及“键长”和“键能”对氧化作用的影响皆归结于“中心原子的氧化态”因素。我认为酸根离     

再谈关于笔记的一些问题

关于在化学教学中写笔记的问题,我曾在“我对初中化学教案的几点意见”一篇文章中,(化学通报1953年10月号)发表了我个人的意见:我认为在化学教学中给同学们写笔记特别是对初中同学是没有必要的,没有多大好处的。最近在1954年12月号的化学通报上,杨作桂同志对笔记问题,提出了另外的意见,他认为“适当地写笔记是可以的”我对杨同志的意见,仍有不同的看法,针对杨同志的意见,我愿再来谈谈这个问题,不正确的地方,希望同志们指正。     

改进实验教学 提高教学质量

近年来,我们在改进化学实验教学,提高学生化学实验技能方面,采取了下述几点做法,收到了一定效果。     

“深度学习”视野下高中化学实验教学：问题与对策

"深度学习"视野下化学实验能够促进学生建构知识、培养学生基于实验的化学学科思维、提高学生的科学探究能力。但现行高中化学实验教学中学生的学习大多仍停留在浅层学习层面,通过查阅文献并结合教学案例分析得出造成学生浅层学习的原因。针对这些原因,提出了相应的教学策略并通过案例进行论证,以期促进学生的深度学习。这些教学策略主要包括以下几个方面：确立高阶思维发展的实验教学目标,选择具有挑战性的实验问题,建构真实批判的实验情境,整合意义联接的实验内容,采用流程图、思维导图等工具梳理实验流程,建立持续关注的反馈评价方式。     

上海市杨浦区高中化学实验教学现状的调查与分析

以问卷和访谈的形式, 对上海市杨浦区高中化学教师的实验教学理念和教学行为, 以及各校化学实验教学的资源状况进行了调查。结果表明, 教师对实验在化学教学中的作用认识较高, 但实际教学中, 实验教学的行为并没有相应的加强;各校化学实验资源不平衡, 部分学校实验资源配备不足。分析了造成这些现象的可能原因, 并对加强实验教学、提高教师实验教学的能力提出了建议。     

高中化学实验教学中学生主体性现状的调查及分析

调查目的发展性教学论和建构主义教学思想认为 ,教学活动在本质上是学生的认知活动 ,所以学生是教学的主体。一切的教学活动只有通过学生主体的积极活动 ,才能转化成其自身的知识和能力 ;学生应当而且也必须要逐渐增强其学习活动的主体性———自主性、主动性和创造性 ,逐渐学会对其所接受的教育和自身发展的过程进行自我调控 ,逐渐地成为自我教育和自我发展的主人 ,才能完成这一特殊的认识、转化和发展的过程。化学是一门以实验为基础的学科 ,化学实验不仅是中学化学教学的基础 ,也是引发学习兴趣 ,使学生主动获取知识、发展能力、提高科…     

内蒙古西部城市高中化学实验教学现状调查与启示

通过对教师学历、实验员配备及实验准备情况、仪器药品及现代化教学手段配置、实验室配备及学生实验分组情况、演示实验和学生实验完成情况5个方面的调查,深入了解内蒙古西部城市高中化学实验教学的现状,并分析了其中存在的问题。为改进内蒙古西部城市高中高中化学实验教学,尤其是为内蒙古自治区进入高中新课程做一些探索。     

高中化学实验的改进与创新研究

对化学实验进行不断改进和创新,实验才能充满生命和活力,保持其在化学教学中的独特地位。从化学反应原理的模拟、化学实验的深化与完善、化学实验的创新、化学实验中非专业仪器的合理使用等4个方面对高中的30个实验进行了不同程度的改进和创新。