高中化学电离学说一章教材分析

高中化学第三册第四章电离学说是在物理上学过第三册第三章“通过液体的电流”和化学上学过“分子形成”的基础上来讲授的。这章在内容上与前东北人民政府教育部编译的高中化学第二册第十章基本相同,但是过去学习这章时物理上还没有学过这方面的知识,现在我们应该将物理上学的有关知识联系起来,在原来的知识基础上做进一步的研究。在物理上已经学过的知识如第一节电离学说,第二节电离学说要点,第三节电解,均可以略讲,我感到这章教材在编写时也忽略了和物理课的联系,所以内容上有些和物理上重复。我们在讲     

我们在“电离学说”这一章教学中怎样注意贯彻全面发展教育的

通过总路线的学习,使我们对全国中学教育会议所提出的方针任务有了进一步的认识,为了我们的青年们,在今后能担负起建设社会主义社会和保卫社会主义祖国的责任,我们教师首先必须以全面发展的教育思想来武装自己,从而发挥集体主义的精神,认真钻研教材,加强对学生的思想政治教育,改进教学方法,使同学易于接受并减少复习时间,同时注意培养同学的独立思考能力以达到全面发展的教育目的。今特将本组怎样进行“电离学说”这一章的备课的过程介绍于后:     

我是通过复分解反应来讲电离学说第一课的

电离学说第一节主要是确立电解质和非电解质的概念通过电解质在溶液中的导电性引出电离学说。这一节教材内容并不多,但如何来讲述,是值得考虑的问题。为了说明电解质和非电解质,必须作电解的实验。如果讲电解,没有电离的基础是不够的。讲了电解便把电离学说冲淡而且容易把电解和电离的概念混淆。而且在用导电实验来说明电解质和非电解     

高中化学“电离学说”教学中的一些体会

高中化学第三册第四章“电离学说”是中学化学课程中最重要部分之一,它的教材安排是从学生已经获得的原子构造观念的基础上提出,是非常适合的。它不但要使学生明瞭溶液中或溶液间所发生的现象;并且要学生理解这些现象发生的客观因素。     

关於“冶练金属的一般方法”一节教材的体会

对高中化学第三册第五篇第一章第六节“冶鍊金属的一般方法”这节教材,我们是这样考虑和分析的: (一)为什么在这节教材中要重复氧化和还原的定义氧化和还原的定义在本章第三节“金属的化学性质”中已經講过,为什么在这里又要重复呢?我們的体会觉得这样做是完全必要的,因为: 第一,教材开始就提出:“冶鍊金属就是把金属从它的化合物中提鍊出来,实质上就是使金属离子结合它所失去的电子,使离子变成原子。”接着再指出氧化和还原的定义,这就     

关於高中化学“原子结构”的教学

这一章内容是很重要的,因为它讲到原子结构与化合价的关系,与周期表的关系;化合价的本性等基本问题。本文要谈到笔者对于这一章教材、教法的两点意见。由于笔者学识有限,对中学教学缺乏经验,而且这些意见的一部分牵涉到教科书的问题(本文所说教科书是指1953年版教科书;新版书尚未见到),更不是一时能解决的;所以这两点不成熟的意见,只是提供大家参考的。希望专家、学者及有经验的教师们,共同研究并予以指正。     

谈谈高二化学“电解质溶液”一章的教学

统编高二化学“电解质溶液”章的理论知识相当集中,也相当重要。这些知识,从某种意义上讲是教材水平的一个标志;这些知识对于学生已学过的酸、碱、盐和离子反应等有关知识,起着概括和提高的作用,对于即将学习的络合物、金属化合物间的反应等知识起着理论指导作用。     

东北版高中化学第十章“电离举说”的教学

东北版高中化学第十章的教材是电离学说,是在讲过元素的周期表,原子结构和溶液这两章以后,充分地与这两章的教材密切结合,来讲极重要的理论“电离学说”这种编排的次序是极正确的,这一章的内容的多少,教材的选择以及解理的清晰等都达到精简阨要的地步,各中学教师同志,讲到这一章时,必然会得到更多的体会,现在把我所体会到的几点提出向读者请教。     

初中化学第一章“氧分子和原子”的教学

本章是学生系统地学习化学的开始。“万事开头难”。起始章教学的“难处”来自两个方面。一方面是师生的心理状况,另一方面是教材内容的安排。     

我怎样讲解初中新课本第七章第一节“盐酸”

这一节我共用了三节课把它讲完的。第一节课,仅把物质的分类和盐酸的物理性质讲完。第二节课从盐酸的化学性质讲到盐酸和金属氧化物作用得到盐和水,得出盐的概念。第三节课从盐酸的化学性质中与碱作用(即中和作用)开始,一直讲到盐酸的用途。第一节课:先总结了上学期的学生的学习成绩     

东北版高中化学第一章“盐及其制法”的复习课

在东北版高中化学第一章‘盐及其制法’里,所讲授的内容是相当丰富的,而且也是很有系统的,当初讲几节或当每节讲毕之后,因为通过演示或实验的讲授,一般同学们大都能领会和记忆的。但是,当请完全章之后,每因为材料较多,对于某一些重点或部分关键问题。还是会有少数同学感到困难的。为了使学生能牢固地掌握全章的知识,并使之综合化和系统化,在讲完这章之后应当上一堂复习课,将这一堂课进行的具体情况介绍如下。首先,我根据了凯洛夫的教育学第六章第     

关于电离学说的一些实验

实际情况说明,中学毕业学生对溶液电离问题,常存在模糊的概念。我们以为,这种现象的原因是叙述这些问题的教学方案不足。我们拟制了与实验配合的教学方案来说明电离一章中的问题。经过多年实践,效果很好。下述实验可用简单而易于获得的药剂进行,以说明较复杂的问题。电离学说的基本理论,可归纳为由一系列实验所证实的下列原则。     

初中化学第一、二章的教学参考资料索引和摘要

Ⅰ第一章一、本章的教学法 [1]苏联中学七年级化学教学法简明指南,杜宾宁著,68～81页,人民教育出版社。本章的教导任务是根据学生早在自然课程和物理课程里获得的一些有关物质及其变化的知识,使他们从化学上获得初步的物质概念,还要使学生懂得,在自然界里发生着这样一些现象,发生这些现象以后生成了在成分上和特征上完全不同的另一些物质。此后还应当使学生知道,物理现象和化学现象常常是互相伴随着进行的。在这一章里,应根据学生已知的事实(物体的热胀冷缩,各种物质会扩散和互相混和等等)来讲授分子论,而在后面的各个章节里,应该利用原子——分子论来解释物质的物理性质和化学变化,以便巩固学生已经学到的有关原子——分子论的知识。     

高中化学“金属的通性”一章的教学

“金属的通性”是在元素的周期表、原子结构、电离学说之后提出来的,它的目的不但要在讨论个别金属之前,使学生对金属元素的性质应用等有一般的了解,而且要根据已经学过的理论知识来认识金属的性质、合金的意义以及金属锈蚀的原因,防锈的方法与冶炼金属的一般的原理,并且还要达到加深与巩固周期表、原子结构与电离学说等理论知识的目的。在高中化学中,个别的金属,提出了钾、钠、钙、铝与铁,初中化学中除铁、铝外,还提出了铜、锑和钨,这些元素有的是典型的金属元素,有的是最具有实用价值的,有的是祖国的特产,总的讲来,这些都是最基本的、必须具备的知识。但在已知的元     

“含氮的有机化合物”一章的教学体会

本文所介绍的仅是对本章某些章节教材的体会、教学建议,对某些演示实验及学生实验处理的意见,而不是全章系统的教学法,只能供教师们在备课时作为参考。 (一)硝基化合物 (1)在讲授硝基苯与三硝基苯酚的生成中,可以适当的巩固原子或原子团间相互影响的学说。因苯酚在硝化时,只需用由5份浓硝酸和2份水混和而成的硝酸溶液,即能生成三硝基的化合物,而苯在硝化时,不但需用浓硝酸,而且还要用浓硫酸来吸收水份。加热后,结果也只能生成一硝基化合物,这就是因为苯酚中的羟基影响了苯环中的氢原子活动性的缘故(官能团影响基的性质)。     

关於分析“门捷列夫周期律”教学中的体会

我们根据教学大纲,在精读高中化学第三册“元素的周期律和周期表”的基础上,研究这一章在整个中学化学教学上的地位和作用,初步进行了以下的教材分析和几点教学上的意见,提出来供同志们参考,由于我们的水平关系,其中错误和缺点是不免有的,希望大家给予指正。一、本章的目的 1.使同学明瞭门捷列夫对化学所做出的伟大贡献。门捷列夫发现周期律,是正确地反映出自然界物质客观的关系。从学习它的发现史中,启发同学领会到这位伟大的俄国化学家艰苦奋斗的精神和勤劳的品性,这个卓越的周期律的发现,也是和以往     

对“无机物分类”一章教学的回忆

在以往我对这一章的教学总认为是很容易。因为这一章的教材和内容大部分都是学生在初中阶段已学的,仅有小部分是略加补充或稍有提高。这样在学生原有的基础上来进行新课就比较容易,而学生接受起来也不会感到什么困难。另一方面,由于教材本身前后的联贯和系统性都是很强的,也不须要教师再进一步去鑚研教材和组织教材,只要能按照教材的顺序讲解清楚就行了。但是经过这次的仔细钻研教材和教学大纲以及对学生的情况全面分析之后,即认识到以前的想法是有问题的。就学生的情况来说,正由于有一部分学生在初中阶段已有了基础而往往对本章的学习不重视,存在着自满的情绪。另外与此情况相反的还     

谈“水的电离”的教学

“水的电离和溶液的pH值”的教学是电离平衡理论教学的延伸,是“盐的水解”教学的基础,起着承上启下的重要作用。1.增加演示实验,加强直观教学教材中没有演示实验。为了使学生充分地认识到水是电解质,且是一种极弱的电解质,可增加以下演示实验:往250毫升烧杯中注入约150毫升蒸馏水,用两铜片作电极,施加12伏直流电,调节两电极距离,用毫安表测其电流强度（I=3毫安）。     

读“一节初中化学课的观摩记”以後

在1955年6月号化学通报上,有黄旭同志的一篇,“一节初中化学课的观摩记”,介绍了某老师讲授“氧气的性质”时的课堂活动,其中有很多值得学习的地方,但也有些地方是值得研究的,姑且提出来和同     

关于“化学平衡”一节教学的研討

为了提高中学化学教学质量,最近在开封师范学院化学系和信阳函授站的主持下,选择了高中化学第二册“化学平衡”一节教材(1957年出版)进行了一次全专区性的观摩教学。由于在师范学院及函授站老师們的亲自指导下与全体函授教师集体备課,所以关于如何教好这一节课有一些体会,提出来与同志們共同研討。