物理学

正宁波大学物理学科创建于1958年(宁波师范学院物理系),2001年开始招收硕士研究生,2009年成为省重中之中学科,2011年获得物理学一级学科硕士授予权,2015年成为浙江省A类一流学科,省重点建设大学优势特色学科,是宁波大学"双一流"学科建设高校重要支撑学科。经过多年的建设和发展,已经逐渐形成了凝聚态物理、理论物理、光学和材料物理等特色鲜明的学科方向,在高压物理、强关联系统和超导计算、非线性物理和海洋大气灾害系统、生物光子学的肿瘤标志物免疫检测技术、聚合物复杂体系自组装、高能量密度柔性电子材料、钙钛矿太阳能电池等方面形成了特色与优势。     

基于CDIO的轨道交通特色电子信息工程专业建设研究

专业建设是高校主动适应经济社会发展,提升高校核心竞争力,培养具备社会适应性、创新性的高素质人才的需要.介绍了华东交通大学以国家轨道交通大发展对电子信息人才的重大需求为切入点,以CDIO工程教育模式为导引,以切实提高人才培养质量为目标,建设轨道交通特色电子信息工程专业的具体措施.探讨了华东交通大学电子信息工程专业建设的总体方案,具体分析了专业建设的思路和原则,设计了具有轨道交通特色的人才培养模式,并对特色培养环节的设置进行了具体阐述.     

港口建设费征收工作风险评价

港口建设费是一项专用于港口建设的国家政府性基金,它对于促进我国水运基础设施建设起到了重要作用.文中从征管货物认定、征管流程、征收业务操作、特殊物流环节、征收财务管理和征管人员等方面分析了港口建设费征收工作中的管理风险,用模糊综合评判方法建立评价模型,并进行了案例分析.为正确认识和评价港口建设费征收风险提供了参考.     

电子信息工程专业的工程教育专业认证实践探索

介绍了我国工程教育专业认证制度建设的主要内容、认证的功能与作用,结合重庆理工大学电子信息工程专业对现阶段我国高等教育存在的不利于人才培养的主要因素进行了分析,并从深化教育教学改革、明确专业特色、加强师资队伍建设等方面,提出高校应通过加强自身建设,提高为社会培养高质量人才能力的一些建议.     

大众化高等教育阶段的电子信息类精英人才培养模式探索

在当前高等教育大众化背景下,探讨了电子信息类精英人才培养的内涵,提出了电子信息类精英人才培养的一种模式,重点讨论了如何在大众化高等教育条件下实施精英人才的培养,从全天候实验室开放体系建设、课程考核机制创新和师资教材建设等方面提出了一些思路,并进行了大量的探索和实践.对在大众化高等教育阶段资源有限情况下,提高资源利用效率,开展精英人才培养有着一定的实用参考价值.     

新建企业的多级Fuzzy决策

本文运用了多级Fuzzy综合评判和评判函数的思想,构造了新建企业的多级Fuzzy决策模型,并用于新疆吉木萨尔县科技、经济及社会总体规划中,对准备新建的若干企业进行了决策,结果比较满意,该模型还可用于解决诸如人材选拔,干部考核,优劣比较等问题。     

以特色专业建设为契机提升人才培养质量——以沈阳工业大学电子信息工程省级特色专业为例

特色专业建设是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容.在明确专业定位的基础上,以沈阳工业大学电子信息工程省级特色专业建设为例,介绍了课程体系和实践教学条件的建设方案以及师资队伍建设的各种举措,发挥科研优势,加强教学管理研究,深化教学改革,通过多种渠道,培养学生创新能力,进而促进专业特色的形成,为同类型高校相关专业建设和改革提供了示范作用.     

突出工程意识的电子类本科应用型人才培养模式探索

在当今通才教育的背景下,普通高等院校定位于本科应用型技术人才培养.电子类应用型技术人才应突出工程意识的培养,从构建合理的专业知识体系入手,在教育理念、教学方法、教材建设和加强工程性实践课题训练多方面进行了研究探索,有效地提升了学生的工程实践能力.     

信息科学与工程学院简介

正新疆大学信息科学与工程学院(以下简称信息学院)组建于2001年,是新疆维吾尔自治区信息科学领域办学规模最大、层次最高的人才培养基地,是新疆大学"211工程"六个重点建设单位之一,是新疆唯一同时拥有信息类专业博士和硕士授权点的单位,是新疆大学一流学科建设单位,是清华大学信息学科重点对口支援单位。学院现有教职员工125人,其中中国工程院院士1人,教授16人,副教授36人,博士生导师8人,硕士     

面向民航需求的通信工程专业建设综合改革

结合现代民航空管领域对通信工程专业人才需求的特点,设计了具有行业特色的专业综合改革建设方案,包括师资队伍建设、课程与教学资源建设、人才培养模式改革,教学方式与方法改革以及教学管理改革等方面,给出了主干课程体系图,为加强工程教育、突出专业特色,更好地为行业服务奠定了基础.     

高校大学生双创行为影响因素的结构方程模型分析——以浙江省部分应用型高校为例

以浙江省二批20所应用型试点示范高校大学生为研究对象,构建以双创意愿和双创能力为中介的双中介模型,探讨双创教育、双创行为和双创意愿与双创能力间的影响机理。研究发现:双创教育对双创行为具有正向显著影响,双创教育中政策激励、资源激励、氛围建设、实践教育均显著促进大学生双创行为,而理论教育对双创行为的影响不显著;双创意愿和双创能力是双创教育对双创行为作用过程的中介变量,且双创能力的中介作用更大;双创能力中资源整合、团队组建、资金筹备均对双创行为产生显著影响,且资源整合能力是最关键因素;基于两批示范高校多群组分析得出,第1批应用型高校的双创教育、双创能力、双创意愿对双创行为的影响作用整体上要高于第2批。     

以高校强势学科为基础重组高校学报

以全国高等学校强势学科为基础实行强强联合，全面整合、重组高校学术期刊。将现有的高校综合类的学报重组为专业类学术期刊。这种优势整合将使打造国际、国内一流专业学术期刊成为可能。     

雷电定位系统云闪定位精度图形因素分析

针对雷电定位系统中图形因素对云闪定位精度的影响,对于一定的信号探测误差,本文定义了位置面交会角及求解的方法,建立了云闪审问定位误差分布平行六面体图形.同时,计算了平行六面体顶点的点位误差.分析了定位点最大误差和位置面交会角的关系,得出雷电探测站地理位置分布的最佳图形.计算表明:云闪定位误差和地面探测站的位置分布以及地面探测站与闪电点构成的空间天系有天,研究结果可用于探测网工程设计、定位数据处理与精度分析.     

基于模糊数学综合评判法的信息化产品的设计评价

用模糊数学综合评判法，对信息化产品的设计方案进行全面、客观、科学的评价。从评判因素和评判语集、建立模糊关系矩阵、确定模糊关系矩阵、确定权重系数，到进行综合评判等几个方面，介绍了本方法的具体运用过程，并给出了一个评价实例。     

电子科学与技术

正宁波大学"电子科学与技术"学科起源可追溯到2000年,它在原宁波大学、宁波师范学院、浙江水产学院宁波分院电子信息类相关学科专业的基础上组建而成。2002年宁波大学"电路与系统"学科成为第二批浙江省重点学科,2003年国务院学位委员会批准"电路与系统"硕士学位授予点。2012年宁波大学"电子科学与技术"获批浙江省"十二五"重点学科,2016年获批浙江省"十三五"一流建设学科(A类),2017年国务院学位委员会批准"电子科学与技术"一级博士、一级硕士学位授予点,2019年获批省级一流本科建设点。学科现已具有微纳电子与集成电路、物理电子学、电路与系统、电磁场与微波技术等4个稳定的学科方向。主要开展新型微纳器件物理与结构、微纳电路设计、微纳电路自动设计方法与技术、光电子学、薄膜与表     

分子标记与QTL间连锁的检测与估计Ⅱ.利用双单倍体(DH)群体

将数量性状基因定位的“相关方法”应用到双单倍体（ＤＨ）群体，给出了适用于ＤＨ群体之标记座位（ＭＬ）与数量性状座（ＱＴＬ）间连锁测验的统计方法，并进而给出了重组值及其抽样误差估计的理论公式．     

搜救船舶选优的模糊综合评判

根据模糊数学评判方法，用二种多目标选优方法对搜救船舶选优进行探讨：(1)根据汉明距离结合各指标的满意度曲线和重要度综合评判；(2)用模糊相似优先比方法评判．提出了若干改进措施，使方法更客观、合理．     

一种整数-整数小波变换

提出了一种产生整数－整数小波变换的方法。此方法可得到与信号或图像相匹配的满足最小均方误差准则的小波基，而且这种小波变换是可逆的双正交小波变换．此变换可用于无损或有损信号和图像压缩编码     

建设电子信息工程特色专业,培养卓越工程师

以教育部提出"卓越工程师教育培养计划"为契机,结合我校培养应用型人才的办学定位,根据我校电子信息工程专业的人才培养特点和所具备的办学基础,选择性参照实施该计划的模式,提出校企联合培养模式,推进课程建设和课程教学改革,以赛促学,促教,促改,学科专业一体化建设,加强双师型教师队伍的建设等一系列举措,建设具有鲜明特色的电子信息工程专业,培养具备较强实践能力和创新意识的电子信息工程应用型人才.     

基于BIM的全生命期应用能力成熟度模型研究

为更好地描述不同项目的 BIM应用水平,通过对BIM多维性的理解,整合当前BIM能力成熟度模型相关文献,基于层次分析法和模糊数学综合评判构建信息、技术、过程三维度的BIM应用能力成熟度模型(BIMM)评价体系,并用于评价不同项目的BIM应用水平。研究结果表明:信息维度和过程维度比技术维度具有更显著的影响;信息,技术,过程3个维度最重要因素分别为业务流程,软件应用和生产服务规范,这3个因素都对BIM应用水平产生显著影响。