气体体积变化演示器

化学教学中,有些气体与液体反应,气体与固体反应及溶解过程的热效应等实验,演示的可见度差且课前准备较费时间。为此,设计了气体体积变化演示器,如图所示。     

液体互溶时体积变化演示

实验装置1. 取两段分别长为20和15厘米,粗约3厘米的玻璃管各一段,再取长5—6厘米,粗约0. 6厘米的细玻璃管一段,在酒精喷灯上加工成如图1所示。     

二氧化氮气体的体积变化同颜色变化的关系

关于用注射器做二氧化氮气体的体积变化实验以比较其颜色变化的问题.多年来国内外存在着好些解释,笔者对此有不同看法。为了便于探讨,现将主要论点列下: 在同一温度下,从注射器侧面(以下除另加说明外,都是指的侧面)观察。     

气体的溶解度随压力而变化的演示实验

实验最好是照普通化学课堂实验所载方法进行。如果学校里没有抽气机,也可以用下列方法来完成。课前准备:1.取一只500亳升的烧瓶b,内放水约20毫升,配上橡皮塞和导管等,如图。把水沸腾约5分钟,以逐出瓶内空气,再将夹子c夹紧,同时撤火,让烧瓶冷却。(若是平底的烧瓶,切不要浸冷水中,否则瓶     

气体光化学反应演示器

气体光化学反应演示器构造如图: 以H2、Cl2混合气体光化爆鸣实验为例: 1.往玻璃瓶6内装入约1g高锰酸钾固体,往玻璃瓶7内装入约2g锌片,往5、8塑料瓶内分别吸入浓盐酸(10～12mol·L-1)。     

气体溶解性的演示实验

为了讲解温度、压强对气体溶解度的影响,我做了下面的实验,效果较好。     

演示气体溶解的实验

为了向七年级学生介绍气体的溶解度,A.A.赫鲁斯塔耶夫(布古鲁斯朗市)建议“利用二氧化氮气体,因为这个褐色的气体易溶于冷水。为了演示实验,要用如右图的简单仪器,在试管中注入3—4ml浓硝酸并向其中投入2—3克铜屑。为使反应不致太猛烈,可用少量的水来稀释硝酸。生成的褐色的二氧化氮气体沿着橡     

气体分压定律演示实验的改进

分压定律是普通化学教学中的一个难点,为了提高教学效果,已有的一些演示实验有一点不足,就是不能做到保持体积不变的情况下读得组分气体的分压。虽然体积改变的相对量不大,但这样会引起对分压概念的错误理解。     

测量气体体积的三种途径

通过测定某反应产生的某纯气体的体积来测定起反应的某反应物的实际量。反应产生的气体的总体积就是排入量筒内液体的体积。     

“气体分压定律”演示实验

混合理想气体的分压定律是基础无机化学教学中的一个重要定律,也是历年来教学中的一个难点。为此,我们设计了一个简单易行的课堂演示实验,既可以巩固和运用理想气体状态方程和波义耳定律,又可以近似地验证混合理想气体的分压定律。实践证明,收到了良好的教学效果。     

压力对气体溶解度的影响的演示实验

在初中化学第五章水和溶液一章中的第五节液体和气体在水里的溶解度中,关于压力对气体溶解度的影响,没有演示实验,课文中只举了汽水为例。农村中的学生对汽水见到的较少,在教课中教师纵使讲解得很清楚,学生可能还是难以理解。化学通报1955年8月号,对此有一演示实验,是用碳酸钠与酸放在盛有水的玻瓶中,瓶口用塞塞住,让学生观察水中放出气泡的多少,然后打开瓶塞,再让学生观察水中放出气泡的多     

体积流量法配制多组分气体混合物

建立了一种简便、价廉的多组分气体混合物的动态制备方法并设计和组装了动态体积配气仪。用气相色谱对动态体积配气仪配制的混合气体进行分析并与其理论配比相对照，结果表明，该方法的准确性、稳定性和重复性是令人满意的。此外，按照配气的过程对影响配气精度的因素进行了理论分析。分析表明，气流流速的稳定性、流速测定的准确性和气路条件的一致性是决定配气效果的主要因素。     

高中生对气体体积理解的调查研究

以问卷和访谈的形式对高中生在对气体体积的理解上存在的问题进行分析,发现学生倾向于使用宏观和符号(公式)分析问题,在微观认识上存在缺陷,并受到原有知识和经验的严重影响,并提出2点教学建议。     

动态体积法乙醇气体发生装置的研制

根据呼出气体酒精含量检测仪检定工作需要,基于饱和蒸汽原理,研制了一种乙醇气体发生装置。该装置能够持续发生空气中乙醇气体,出口乙醇气体温度为(34±0.06) ℃、乙醇气体质量浓度误差绝对值最大为0.011 mg/L,相对扩展不确定度不大于3.2%,产生乙醇气体的稳定性不大于1.4%。采用Pt100铂电阻温度计对出口乙醇气体温度进行验证,用精密酒精检测仪和气相色谱仪对装置发生的乙醇气体质量浓度进行验证,该装置满足JJG 657—2019 《呼出气体酒精含量检测仪检定规程》对空气中乙醇气体发生源的要求,能够用于呼出气体酒精含量检测仪的量值传递。     

对合成伴有毒性气体产生的化合物反应装置的改进

在有机化学实验、特别是有机合成专门化实验以及科学研究工作中,常常会遇到一些伴有强烈刺激性或有毒性气体产生的制备性实验。例如:用混酸(H_2SO_4—HNO_3)与苯或其同系物作用制备硝基化合物的实验,用羧酸或多甘醇与卤化剂如氯化亚砜、磷卤化物等制备酰氯或双—(二氯乙醚)的实验等,在这些反应进行的过程中,随着     

氢、空气混合气体爆炸极限的实验的演示

现行中学教材关于氢气爆鸣气的实验及一些杂志所报道过的关于该实验的改进做法,都没有用实验准确清晰地向学生证明教材中的结论:"实验测定,空气里如果混入氢气的体积达到总体的4%~74.2%,点燃时就会发生爆炸."如果该实验改成如下操作,效果会非常理想.     

液体混合时体积变化的原因

如众所知,酒精与水混合时体积是缩小的,这一实验事实佐证了分子间存在着间隙,但究其原因,一般用"液体分子间相互填补间隙"来解释,不言而喻,这很容易给学生造成"液体混合时体积总是缩小的"错误印象。事实上,有不少液体混合时体积是增大的,这显然不能用上述原因来解释。那么,引起２种液体混合时体积变化的根本原因到底是什么呢？本文拟探讨这一问题。化学热力学的研究表明,当由２种纯液体组分混合而形成溶液时,溶液的很多热力学性质（如自由能、焓、熵、摩尔体积等）都不等于混合前纯组分相应热力学性质的简单加和,我们把其间的差…     

一种与微机联用的气体体积传感器

一种与微机联用的气体体积传感器王苏文，朱小松（南京师范大学化学系，２１００１４）（南京师范大学物理系，２１００２４）随着计算机的迅速发展，人们在化学实验领域中正越来越多地使用计算机［１］。在化学实验中许多被测的物理量，如温度、压力、体积等都是非电量，...     

在中学里用逆流法吸收气体的演示实验

在用逆流法做吸收气体的演示实验时,最要紧的是要使学生有可能看到吸收器中溶液浓度增大的情况。这可用下面的实验装置来实现。实验1 拿一根带有5—7个球的玻璃管а,(也可用一个或两个直着连结起来的球形冷凝器代替)在这个球形管的两端分别连上一带有支管的应接管:б和в。上面的应接管装上分液漏斗г,这个应接管的支管起着安全活门的作用。下面的应接管跟承受器д和制备气体的烧瓶е相连。仪器全部装置如图1。     

小体积常压气体中微量水分分析方法研究

本文在卡尔·费休库仑法的基础上建立了一套独特的分析系统和相应的分析方法,用以分析常温常压下小体积气体中微量水分。通过检测高纯氮气中的微量水分考核了方法的精密度,分析数据的实验标准偏差U<10%;通过分析空气中的水分含量验证了方法的准确度,空气中水分的测量值与计算值在误差范围内一致。小体积常压气体中微量水分的卡尔.费休分析方法的建立,对分析贮存环境气体内水分变化规律及采取有效措施控制封装气体内水分含量,建立较干燥的贮存环境具有指导作用。