解放和发展生产力是邓小平理论的核心

解放和发展社会主义社会的生产力，是邓小平理论的核心。这一重要思想不仅具有完整的体系和丰富的内涵，也具有深厚的理论根基和坚实的实践基础。深刻领会这一思想对于我们更好地学习和实践“三个代表”重要思想具有重大意义。     

简论毛泽东解放、发展社会主义、社会生产力的思想

毛泽东作为我党第一代中央领导集体的核心,自建国以来,他是通过社会主义上层建筑的反作用和建立新的生产关系来解放、发展社会生产力。本文分别从社会主义革命和建设的各个不同时期(特别是十年“文革”)的对比,来阐述毛泽东解放、发展社会生产力思想的具体内涵。     

试论邓小平理论对人的解放

邓小平理论的伟大作用首先表现在其对当代中国社会主义生产力的解放和发展上。解放和发展生产力是社会主义的根本任务。而人的因素又是生产力诸要素中最革命最活跃的因素。因此，解放生产力，发展生产力必须首先解放人。邓小平理论首先是从思想上拔乱反正，正本清源，重新确立解放思想、实事求是的思想路线，解放人的思想，进而在经济体制和政治体制上进行重大改革，从而达到对全面人的解放。     

文化新政解放和发展文化生产力

最新发布的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)对于文化产业来说是具有里程碑意义的发展新政。年初,"十二五"规划纲要中提出,要将文化产业发展成为国民经济支柱产业,《决定》中即再次强调"加快发展文化产业、推动文化产业成为国民经济支柱性产业"。这意味着文化产业在未来五年内占GDP的比重将由目前的2 5%上升至     

略论生产力思想是邓小平理论体系的重要基石

邓小平生产力思想,是一条贯穿于建设有中国特色社会主义理论当中的红线,是建设有中国特色社会主义理论的重要基石。邓小平以解放、发展生产力为基础,搞清了社会主义的本质;以生产力发展水平为主要依据,正确划分了我国社会主义所处的发展阶段;以集中力量发展社会生产力,作为社会主义的根本任务;以改革社会主义生产关系适应生产力的发展,作为社会主义发展的动力。邓小平生产力思想,是对马克思主义的继承、丰富和发展,使马克思主义在当代中国达到了一个新高度。     

中国共产党的总路线与生产力的解放和发展

生产力的发展状况是中国共产党制定总路线的客观依据,正确的总路线是党解放和发展生产力的根本保证.中国共产党要代表中国先进生产力的发展要求,必须根据党在不同的历史时期的具体实际,不断调整自己的路线.使其符合生产力发展的规律.     

文化看政解放和发展文化生产力

最新发布的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）对于文化产业来说是具有里程碑意义的发展新政。     

中国共产党始终是中国先进生产力的代表

中国共产党的历史是一贯代表先进生产力的历史。革命和改革是党领导人民在不同阶段解放生产力的两种基本方法。社会主义阶段 ,我们要牢固确立改革的观念 ,不断发展生产力特别是先进生产力 ,做到三个必须 :必须坚定不移地贯彻党的基本理论和基本路线 ;必须做好提高人的素质的工作 ;必须大力发展我国的科技事业。中国共产党代表先进生产力的理论与实践必须代代相传     

邓小平社会主义政治决策思想的内涵

本文运用政治决策理论考察了邓小平社会主义政治决策思想的形成和发展，并从决策主体。性质、必要性、重要性、体制、方式、方法、原则、影响因素及科学决策的具体措施等方面揭示了它的丰富内涵，归纳出其特征。     

"三个代表":江泽民文艺论述的核心(下)

江泽民艺论述是马克思艺理论在新的历史时期的丰富和发展,是毛泽东艺思想和新时期邓小平艺理论的高度融合;“三个代表”的思想是江泽民论述艺问题的出发点和归宿点,是江泽民艺论述的核心。     

对邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课的思考

开设邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课，是贯彻党的十六大精神、深化“三个代表”重要思想工作的重要举措。开好这门课，必须认真学习十六大精神，提高思想认识，增强贯彻“三个代表”重要思想的自觉性；坚持与时俱进，开拓进取，推进教学改革和创新。     

履行图书馆社会职能 凸现“三个代表”精神

正确认识和全面贯彻“三个代表”要求,是全党的中心任务,也是全民的中心任务。高校图书馆是科技、文化前沿,更应该在履行图书馆社会职能的过程中贯彻和落实“三个代表”精神。就高校图书馆如何在履行四项社会职能过程中凸现“三个代表”要求进行了论述。     

论中华体育精神与“三个代表“思想的同一性

中华体育精神中的“顽强拼搏,争创一流“,是中国先进社会生产力的重要体现;中华体育精神中的“振兴中华,为国争光“,是中国文化前进和发展的动力之源;中华体育精神中的“科学创新、力攀高峰“,是实现最广大人民群众根本利益的有力保障.     

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教法新探

文章所说“比较教学法”是指将构成课程整体的邓小平理论和“三个代表”重要思想,从多维度进行异同对比分析,使学生更好地把握其精神实质的教学法。此方法的运用既符合该课程的特点也是解决“三进”难点的需要。在操作上要做好课前准备、课堂操作、课后反馈总结三个环节的工作;在具体运用上分为宏观比较、中观比较和微观比较。比较法是该课程更有效的教学方法。     

科技思想是邓小平理论的组成部分

邓小平科技思想十分丰富 ,涉及科学技术的社会功能、发展方向、体制改革、对外开放、人才培养等诸多内容 ,主要体现为8个相互有内在联系的基本观点。这些思想和观点贯穿在建设有中国特色社会主义的理论和实践之中 ,有着鲜明的时代特征和较为完整的理论体系 ,是邓小平理论的重要组成部分之一。     

《邓小平理论与"三个代表"重要思想》课程教学方法初探

《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课程的开设,对于武装大学生的头脑有着特殊重要的意义,要讲好这门课程,就必须优化教学方法,实行课堂讲授与社会实践、多媒体教学等辅助教学相结合,从而调动学生积极性、提高教学的实效性。     

三个代表"与社会主义本质论

邓小平提出了社会主义本质论。江泽民在新国际国内环境下提出了“三个代表”的重要论断。“三个代表”体现了社会主义的本质,与社会主义本质论构成一个有机的整体。