浅议初中数学分类讨论思想的运用

当我们面对一大堆杂乱的人民币时,我们一般会先分10元,5元,2元,1元,5角……等不同面值把人民币整理成一叠叠的,再分别数出各叠钱数,最后把各叠的钱数加起来得出这一堆人民币的总值.这样做,比随意一张张地数的方法要快且准确得多,因为这种方法里渗透了分类讨论的思想.分类源于生活用于生活,分类思想是自然科学乃至社会科学中的基本逻辑方法,也是研究数学问题的重要思想方法,它应贯穿于整个数学教学中.在数学中,分类思想是根据数学本质属性的相同点和不同点,把数学的研究对象区分为不同种类的     

简化和避免分类讨论的方法

<正>在重视分类讨论思想应用的基础上,应防止见参数就讨论的轻率做法,能整体解决的就不必分类讨论,树立辩证的解题观点,使分类讨论用的更为合理.简化和避免分类讨论的优化策略主要有以下几种:(1)直接回避如应用反证法、求补法、消参数等方法,有时可避开繁琐讨论.(2)变更主元如分离参数变参置换、构造以讨论对象为变量的函数等形式,解题时可     

学会简化分类讨论

<正>同学们知道,分类讨论是常见的解题策略,也是重要的数学思想.当然,由于分类讨论,难免使问题的解决过程变得复杂与冗长.因此,面对一个似乎需要分类讨论的问题时,树立简化分类讨论意识就显得很有必要.如何简化分类讨论,简言之就是:避免不必要的分类,简化绕不过的讨论.下面,通过实例加以说明,以资同学们参考.一、避免不必要的分类教学中发现,同学们在解题中的某些分类     

分类讨论思想在初中数学解题教学中的运用探究

在初中数学教学中,培养学生掌握分类讨论的能力可以提高学生的解题速度,并且在推进初中教学课程改革创新的大环境下,初中阶段数学测试题目也更注重检测学生掌握分类讨论的程度.所以,教师在课堂上要多培养学生分类讨论、从多个方面分析、独立思考等能力,本文重点探究的是如何应用分类思想解答初中数学题目.     

分类讨论思想在初中数学解题教学中的运用探究

在初中数学解题教学中引进分类讨论思想,可有效增强学生的解题能力.科学引用分类讨论思想,不仅有助于学生理解复杂问题的水平增长,促使其进一步增强解题的成效,还有利于学生思维能力的进一步增强,对其未来的学习与成长均有着十分重要的价值.本文将分类讨论思想作为研究目标,并与其在初中数学解题教学中的运用准则与价值相结合,将苏科版九年级数学作为研究案例,对其应用实践进行了探究.     

关于简化分类讨论的若干种方法

简化分类讨论是我们追求的目标.因此,本文以实例来说明简化甚至避免分类讨论的若干种常用方法,供读者参考.     

简化分类讨论的策略

关于分类讨论的理论依据和方法,各家杂志多有论述,这里不再重述．本文专门谈简化分类讨论的策略,以求达到简捷解题,提高解题能力的目的,现举例说明,供同学们参考．     

简化分类讨论的策略

关于分类讨论的理论依据和方法,各家杂志多有论述,这里不再重述.本文专门谈简化分类讨论的策略,以求达到简捷解题,提高解题能力的目的,现举例说明,供同学们参考.一、合理分类,简化讨论     

分类讨论思想

<正>分类讨论思想,往往是指对问题所给的对象不能进行统一研究时,根据研究对象的性质差异,按某个标准分成各种情形,即分类,然后对每一类进行处理,最后综合各类结果得到整个问题的解答.它是解决数学问题的一种逻辑方法,也是一种数学思想.其实质是化整为零,各个击破的解题策略:对问题实行分类与整合,确定分类标准后等于增加了一个条件,实施转化处理.将目标分解为一个个子目标,降低难度.最后通过反思整合,实现解题目标.     

高三数学二轮复习中的分类讨论思想

运用分类讨论思想解决数学问题在高考试题中占有重要的位置,并且具有较强的选拔功能．纵观近几年的高考试题发现,运用分类讨论思想的数学问题,在各种题型、各部分数学内容中都经常出现,在压轴题中也频频出现．所以,在复习备考中就必须对它重视,并进行专项训练．     

导数中分类讨论思想运用的方向

导数的引入为函数性质问题的求解开辟了新的途径,但这类问题中常含有参数,这是大多数同学头疼的问题,不知从何处开始分类讨论,又不知道如何展开讨论,常常讨论的不够或者混乱.其实在研究含字母参数的函数的这些性质时,只要掌握每一步的要求,熟练利用导数,多次用到分类讨论,掌握分类讨论的方法就可以很好地解决这一问题.利用求导研究函数的性质都是从研究单调性开始,第一步求出导数,后面其实就是转移到解不等式的问题.下面举例说一下分类讨论可能出现的地方.     

如何在解题中运用分类讨论思想

数学思想是数学知识、数学技能、数学方法的本质体现,是形成数学能力,数学意识的桥梁.因而在《课标》中,数学思想被视为数学基础的重要组成部分,而分类讨论思想是十分重要的数学思想. 分类讨论思想逻辑性强,它不仅用于数学解题,而且在其他领域也有广泛的应用.通过数学中的分类解题,可以增强分类的意识,拓宽解题的空间,培养全面解决问题的能力. 近年来,在中考或数学竞赛中,经常出现多解问题,不少学生往往不注意这一点,很容易导致漏解,使答案不完整.为了保证求得的答案正确、合理,应正确应用分类思想指导解题.     

避免或简化分类讨论的若干策略和方法

避免或简化分类讨论的若干策略和方法刘有良（宁波镇海龙赛中学３１５２００）分类讨论是解决数学问题的重要思想方法．但分类讨论决不是一件有趣的事情，有时它还是一项繁杂的工作．因此简化甚至避免讨论是我们追求的一个目标．本文结合具体实例谈一谈避免或简化分类讨论...     

中考数学代数中分类讨论思想的应用

分类讨论思想作为一种重要的数学思想,被广泛应用于初中数学问题的解决中.我们常遇到一些数学问题,其答案包含多种结果而非唯一,此时往往需要根据题意和已知条件给予分类讨论,以得到全面、准确而严谨的结论.作为教师,在数学课堂上要重视学生的素质教育,提升数学核心素养,让学生充分理解数学思想,掌握数学解题方法,并学会灵活应用.本文通过论述分类讨论思想对于中学生解题的重要意义,以及分类讨论思想在中考数学代数中的应用,浅谈对分类讨论思想的一些思考,旨在帮助初中学生更好地理解和运用这一重要思想.     

分类讨论思想在初中教学中的运用初探

一、数学分类讨论思想在现实生活中当面临的问题不宜用一种方法处理或同一种形式叙述时,就把问题按照一定的原则或标准分为若干类,然后逐类进行讨论,再把这几类的结论汇总,得出问题的答案,这种解决问题的思想方法就是分类讨论的思想方法.     

例说分类讨论思想在一次函数中的运用

<正>学生学习的难点.分类讨论思想是初中数学最常见、最重要的数学思想,也是初中数学核心素养的重要组成部分,中考重点考查的数学思想.笔者在一次函数的教学中发现,学生常因不具备分类讨论思想,使得考虑问题不周全,从而导致漏解.现举例探讨分类讨论思想在一次函数中的运用.     

回避或简化分类讨论的策略

分类讨论,是一种高级的解题技巧,但却事出不得已,且嫌繁琐.如何回避或简化讨论,实在是解题的更高追求目标.常用策略有以下几点.     

分类讨论的思想

分类讨论的思想晨旭（按上期）例５在ｘｏｙ平面上给定曲线ｙ２＝２ｘ．设点Ａ坐标为（ａ，０），ａＲ．求曲线上的点到点Ａ距离的最小值ｄ，并写出ｄ－ｆ（ａ）的函数表达式．（１９８７年上海市第六（２）题）分析：本题是求两点间距离的最小值问题，常规方法是建立两点...     

逻辑分类与数学讨论

在数学中有一类要对不同情况分别讨论以后才能作出解答的问题,对这类问题学生往往是很难把握的,这是因为一般学生缺乏较高的逻辑分析能力。因此,在教学中,有计划地结合教材内容,编制这类有关讨论的教学问题,适时地向学生介绍简单的逻辑分类知识,将是十分有益的。一般来讲,当问题的条件不明朗时,问题的解也就不能单一地确定,在这种情况下,需要对条件进行讨论。在讨论时,我们要对教学研究的对象(在中学教学中主要是数和形这两大对象)进行科学的划分,使划分后问题的解答可以确定。下面我们先来看一个简单问题。