改革物理实验考核方法的探讨

在工科院校中,物理实验课是学生进入大学后第一门学习实验基本理论.接受系统实验方法和实验基本技能训练的公共实验课,它对培养未来的高级工程技术人员的素质起着重要作用.而搞好它的考试,对该课程教学质量的提高和培养学生树立严谨、科学和独立探索精神的工作作风是关键的一环.在过去,我们考核沿用传统的做法,即每个班的任课教师对该班的每个学生根据其实验情况(认真程度、完成情况、操作情况)和实验报告确定其成绩.这样做存在许多弊端.评分随意性很大,难以对每个教师的教学质量进行考核,教学质量无法保证和提高,也不可能培养学生严谨的科学态度,难以调动他们的学习积极性.     

独立学院实验教学中心的建设与实践

以独立学院实验室建设为契机,从实验教学平台搭建、实验课程体系建设和实验教学方法的改革等方面,介绍了杭州电子科技大学信息工程学院实验教学中心的建设与实践.实践证明,实验教学中心的建设与改革,对培养学生的实践能力、工程应用能力、创新能力起到了重要作用.     

加强实验教学管理提高学生综合能力

目前大多数高校在实验教学环节方面存在着实验教学人员素质不高，经费投入不足，仪器设备、教材陈旧等，影响和制约着实验、教学质量的提高．加强实验教学管理，必须加大实验经费投入、更新设备和实验教材，提高实验教学人员素质和管理水平，同时改革实验教学的内容和方式，增加学生动手机会，培养学生的综合能力，加强课前预习，精心指导学生操作，优化课程设置，实验室实行开放管理，严格实验考核制度。     

基于组态技术的PLC实验教学平台设计与实现

针对传统实验箱进行可编程控制器实验时的缺点,提出了利用MCGS组态软件开发PLC实验项目的方法实现了一个基于组态技术的PLC实验教学平台．实际应用结果表明：利用动画配合实物协同运动,能有效提高学生的学习兴趣、编程技巧和动手能力,丰富了PLC实验课的教学效果．     

基于LabVIEW引导学生创建电路虚拟实验室

目前如何对高校电路实验室进行改革是很多工科院校面临的一个重要问题,本文提出引导学生创建虚拟实验室,这样既能满足社会对综合素质电力人才的需求,又能改善高校实验教学环境,还可以巩固学生的知识,提高学生的创新思维和设计能力.     

一种创新型感应电机调速系统的设计与实现

鉴于传统电力电子相关课程实验既无法直观了解电路内部构造,也不能有效提升实际动手能力的情况,设计了一种基于实验室环境的开放式创新型感应电机变频调速系统,改造了主电路和控制电路的电源,在适应实验室用电环境的同时,能实现主电路低压可测量和提升学生实验的安全性;并设计了采样电路和保护电路,能加深学生对电路的了解,增强实际动手能力.经实验验证,该系统能完成多段速运动控制、模拟量与数字量给定调速等相关实验.     

构建四位一体培养模式,创建“三二三”人才培养体系——电子类专业人才培养新模式的探索与研究

从电子类专业学生的实践应用能力培养需求出发,将课程体系、教学内容和实践环节进行综合改革,构建课堂教学、常规实验、课外实践、工业实习四位一体的大学生培养模式,创建"三二三"人才培养体系,促进科技创新和人才培养的密切结合,加强学生的实践能力和创新精神,更好满足经济社会发展以及对高素质创新人才的需要.     

虚拟数字电路实验室系统的研究与实现

讨论了数字电路的逻辑级模拟中元件传输延迟模型、元件状态值模型的建立,逻辑模拟的算法以及元件计算的方法．在此基础上,运用面向对象的编程方法．实现了一个虚拟数字电路实验室系统．该系统打破了传统实验教学中地域、时间、经费等方面的限制,有利于更好的培养学生的独立研究和创新的能力．     

电子信息类专业实践性创新人才培养体系的研究和探索

紧扣培养实践性创新人才主旋律,提出了具有综合性大学特色的"多维结构实践教学模式".在突出模块化启发性教学思想和分层次研究性自主实践理念的基础上,建构了由"多维模块化实验教学系统"和"实践创新能力培养系统"组成的电子信息类专业"多维结构实践教学体系".以多层次不同特征的共享型、共建型和产业型的不同实践教学硬件条件为依托,借助动态模拟仿真和虚拟实验等技术建造网络化交互式实验教学软性平台,完成了多层次不同特征的系统化实践教学.以提高学生基础分析、综合应用、工程设计和技术创新等能力,培养实践性创新人才.     

模拟电子技术教学改革探讨

模拟电子技术是工科类学生的一门专业基础课程,与实践联系紧密,由于课程本身物理概念抽象,学习起来比较枯燥,使得学生普遍反映该门课程入门难、学习难.鉴于此本文在介绍如何提高课堂教学质量的同时着重提出小课题实验教学,通过简单的实验项目,帮助学生从直观上认识半导体器件,将各知识点串联起来,引导学生入门,激发学生学习兴趣.     

提高学生对大学物理学习的一点浅见

众所周知,工科院校的大学物理课是一门重要的基础课程,它为培养学生适应现代科学的要求,学好后继专业课程和近代技术打下必要的基础.大学物理的特点之一,是在中学物理的基础上更加深入并运用高等数学的方法,使能解决的问题更深人、更广泛.在大学物理教学中,尤其是力学部分的教学中,我们经常会遇到一些学生对大学物理兴趣不大,认为大学物理仅仅是中学物理的翻版,在学习中也常抱住中学物理的框框不放.针对这种现象,有必要在大学物理的教学中,除加深对基本概念的认识外,还应尽量引入高等数学的方法,把高等数学与大学物理有机的结合起来,使学生在学习大学物理中有一种新颖感,从而激发他们的求知欲望.在大学物理力学部分的教学中,加强学生对约束条件的认识就是一例.这对学生学好大学物理,提高分析问题和解决问题的能力将有很大帮助.     

关于大学生对《大学生体育合格标准》承受能力的研究

以宁波大学为实例,在《大学生体育合格标准》的试行后通过对大学生心理、生理和能力等方面进行综合分析以及通过随机抽样、问卷表调查、座谈会等办法对各种数据(包括达标成绩、身体素质、形态机能、学习成绩)运用均数,标准差等统计方法进行分析处理,结果表明,实施《标准》既必要,也可行.在高校实施《大学生体育合格标准》的条件已基本具备,大学生对《标准》的各项要求是有承受能力的.     

验证性实验综合测试平台

分析了传统验证性实验存在的不足,提出了在验证性实验中引入计算机辅助设计的"验证性实验综合测试平台"的解决方案.该测试平台的实际运行情况表明:在实验教学中使用"验证性实验综合测试平台"有利于学生创新能力的培养,并提高了验证性实验的教学质量.     

基于虚拟化技术的信息安全实验平台开发与应用

为满足网络信息安全实验教学的现实需求,充分考虑到仪器设备资源的利用率,本文基于虚拟化技术设计并实现了一套软硬结合的信息安全综合实验平台,提供满足信息安全专业教学需求的实验环境.其中:硬件作为系统的支撑平台,满足不同实验所需的环境;软件采用虚拟机的方式,集成各种软件环境,方便实验室的维护和建设.基于此平台开发了密码学及其应用、防火墙、入侵检测和漏洞扫描技术等多种实验内容,实验教学效果显著.     

利用微电脑系统改进现有普通物理实验的研究

目前,计算机特别是微电脑技术已迅速步入各行各业,甚至是日常生活中,如在家用电器中,引入微电脑能使产品性能大为提高,先引入者就可先占领市场.在教学,特别是实验教学中,引入微电脑是保证教学先进性的必要条件.作为工科的公共基础课程,在普物实验中引入微电脑系统,这不仅是实验手段的更新,更重要的是实验思想的更新、实验管理的更新,以逐步实现实验室仪器系统化、归一化、现代化的目标.在普物实验中所引入的微电脑系统,其主机部分可一机多用,不同物理实验的数据采集系统可用不同的接口线路引入主机,在主机上设置多个功能键,按不同的功能键即可进入不同的程序段,完成不同的数据采集.     

在“画法几何及机械制图”课程教学中如何培养学生的能力

本文从高等教育必须加强学生各种能力培养的观点出发，阐述了在“画法几何及机械制图”课程教学活动中如何培养大学生的自学能力、空间想象能力、逻辑思维能力、读图和绘图能力的途径和方法上所作的探索和体会。     

传统教学方法和现代教学手段的有机结合——使用电视插播片辅助教学的初步尝试

1 为什么要比较系统地、完整地使用电视插播片来辅助教学现代科学的进步与发展,迫切要求改革教学内容与方法,开发学生智力,提高学生能力.在物理教学改革中,作为提高教学质量有效手段之一的物理演示实验,正受到了国内外教学界的普遍重视.演示实验不单是指演示仪器、教具和模型,还包括幻灯、挂图以及电视录相等,有关研究表明,人们从听觉获得的知识中,能记忆的仅15％;从视觉获得的知识中,能记忆的是25％;而把视听结合起来,就能记忆65％.研究又表明,信息传播的方式不同,学习效果也不同,人们对语言描述的识别需要2.8秒,而对彩色画面的识别仅0.9秒.因此,应用电视教学片,能够减少讲课时间,提高学习效率.客观地讲,以往使用的有些电视教学片,比较求全,课后放映确实可以发挥一定作用,但课堂放映就不太适合.近两年,我们采用了南京东     

微波射频与天线实验室建设的探讨

建设高水平的专业实验室是专业人才培养的重要保证.微波射频与天线实验室作为电波传播与天线等专业的专业实验室之一,其建设是专业建设的重要组成部分.本文从实验室的建设宗旨和总体规划出发,分别阐述了微波技术实验平台、射频实验平台、天线实验平台以及仿真实验平台教界4个实验平台的实验内容及平台的构成,从该实验室仪器设备的特殊性方面对实验室的管理和维护方面进行了探讨,提出了对建设微波射频与天线实验室的一些思考与实践经验.     

电子信息类卓越工程师培养模式探讨

根据国家培养卓越工程师的要求,探讨了电子信息类卓越工程师的培养标准与内容,提出了校企深度合作培养卓越工程师的模式.从低年级学生中选拔有学习激情、自学能力强、善于思考的优秀本科生组成卓越工程师班,在信息学科校企卓越工程师培养教学指导委员会指导下,制定拔尖人才培养方案,加强学生的实践和创新能力培养,采用"3+1"的校企培养模式并通过学科竞赛等手段,使学生在保证学科基础理论学习的同时,突出工程师实践能力的培养,充分发挥学生的主观能动性,培养学生创新能力和独立分析问题、解决问题的能力,从而达到学以致用并完成卓越工程师的基本训练.     

充分利用第二课堂,深入开展嵌入式系统教学

嵌入式技术涵盖广,内容多,依靠有限的理论和实验教学,无法让学生掌握全面的嵌入式技术.为培养具有"创造、创新和创业"精神的高素质嵌入式应用型人才,武汉大学电子信息学院嵌入式系统课程组与国内外知名企业合作建立了开放式联合实验室,对课程结构进行优化,设立专门的创新学分,将大学生科研、创新实践和各类学科竞赛等第二课堂活动有机结合,贯穿于嵌入式教学的全过程.