广东省化学科试题、参考答案及评分标准

考生注意:1.本次考试方式为书面闭卷考试.不得携带任何参考书籍、资料、计算器、对数表等进入试场.2.试卷分为第一卷和第二卷,第一卷考试时间为70分钟,第二卷为50分钟.开始时两卷同时发出,第70分钟时收第一卷的答题卷,第120分钟时收回全部试卷。3.第一卷全部是选择题,共60题,满分为70分.第1题至第35题每题1分,第36题至第60题每题2分,最后由85分折算成70分.每题只能在(A)至(D)中选一个答案,不答、错答或超过一个答案的均为0分.4.第一卷分为试题和答题卷两部分,全部答案必须填在答题卷上.填写答题卷时,请用2B 或3B 铅笔.     

大学教师与高中教师对高考试题评分标准认识的差异分析

通过2008-2011年山东高考理综试卷部分化学试题及评分细则,分析大学教师对高中生化学素养的期待;从中学教师对高考化学试题评分标准的理解,分析中学教师的思维方式、表达方式与大学教师的差异,并对大学教师改进高考评分细则、中学教师完善日常教学提出了建议。     

高考化学科考试目标刍议

我国普通高等学校招生统一考试(以下简称“高考”),不仅要鉴定考生是否达到某种水平,更主要的是按照选才的标准和数量,从水平相近的合格高中毕业生群体中挑选出接受高等教育的最佳人选。高考不是水平考试,而是选拔考试。为准确反映选才的标准和要求,必须制定科学、合理的学科考试目标,并据此设计试卷、编制试题。     

计量检定人员培训考核初探

针对大中型精密分析仪器的特点,提出了对计量检定人员实行强化培训严格考核的方法,以适应科技形势迅速发展的需要。     

如何搞好化学科校际教研工作

我县初中化学中心教研组(中心组),于1987平10月成立,聘有教研员12人,顾间3人。中心组成立七年来,在教学和教研的六个方面作了一些有益尝试。     

加拿大萨斯喀彻温省化学科分科考试评介

介绍了加拿大萨斯喀彻温省高中化学科分科考试的考试方案、考试内容等要项,并对2010年萨省化学科分科考试标准试卷进行了试题例析,旨在为我国化学学业水平考试的发展提供一些有益启示。     

化学科学习兴趣的调查及思考

为了摸清学生化学科学习兴趣的基本情况,以便根据学生学习兴趣的变化规律改进化学教学,我们对全校高三年级七个理科班417名学生进行了问卷调查,现将调查结果统计整理成以下三个表格,并就此谈些看法。     

实验试题参考答案及评分标准

一、几个主要指标1．产率和产量：以本实验室产量平均值为基准,共7分,低于平均值时,每0．Zg扣1分;高于平均值0．6g时,应检查实验中有无异常,若正常,可得7分。产率计算2分,凡出现计算错误,不给分。2．熔点熔程波动范围应在136～140C,超出此范围以零分计;在此范围内者,熔程为二度之内者合格;熔程为三度者扣2分;熔程为四度者,扣4分。3．合成实验技术四项共8分,凡违反操作规程或操作错误者,该小项以零分计;若发现错误立即改正者,扣1分。4．百分含量共7分,平行度三份含量结果相差土0．5％以内为2分,若两份合格,一份偏离0…     

研究性学习与化学科课程教学整合研究

从“研究性学习课程整合化学科课程内容开发课程资源”和“化学学科开展研究性学习的方法与途径”两方面对研究性学习与化学科教学整合进行了研究与实践,提出了“开展研究性学习是提高学生能力的重要途径”和“研究性学习应以课堂教学为主阵地”的观点,取得了预期的研究成效。     

中学化学卓越教师培养初探

为培养师德高尚、专业基础扎实、教学能力和自我发展突出的卓越化学教师,探索了本科和教育硕士研究生阶段的整体设计、分段考核、连续培养的一体化模式,建立了与地方政府、中学"三位一体"协同培养新机制。通过师德教育的实践体系、学科专业课程体系、教育教学能力培养体系和教学实践能力培养体系的完善与优化,并整合优化教师教育师资队伍、强化招收就业环节等措施,推动教育教学改革创新,培养能够适应和引领中学教育教学改革的卓越中学化学教师。     

应该消除中学生对化学科的某种偏见

不少化学教师会发现这样一种现象:每年高考结束后,在指导学生填报志愿时,有相当部分优秀学生不愿意报考化学或化工专业。这当然包含了诸多原因,如其他新学科的兴起,个人兴趣等等。但是,内里却有一个令人不容忽视的事实,即少数学生不喜欢做化学实验,或把化学看成总是和致癌、恶臭、剧毒、燃烧、爆炸、污染这些令人生畏的事相联,产生了厌恶或恐惧心理而不愿报考。     

几年来辽宁省化学科教学改革的回顾与前瞻

随着我省教育改革的前进步伐,几年来我省化学科的教学改革也不断地深化。无论是教学思想、教学内容,还是教学方法都有不同程度地提高和改进。化学科的教学改革正向着更广泛、更深入、更高层次发展。     

无机化学实验成绩评价标准与考核方式初探

根据我院实际情况,对无机化学实验考核方式进行了探讨,将实验教学考核成绩分成平时成绩、阶段成绩和结课成绩三个部分,建立了注重实验结果的同时更注重实验过程及实验技能的考核体系。     

香港中四至中五化学科及中六至中七高级程度化学科课程的宗旨和目标

一、中四至中五课程的宗旨为使学生能：1．从经验中获得一些知识;2．客观地观察事物;3．解决问题;4．运用科学头脑去思考和作出独立及理性的决定;5．运用化学语言来互相沟通;6．认识化学及化学在日常生活中的应用;7．体会化学对社会、经济、环境和科技的影响及关心周围的环境和社会。目标：根据上述宗旨,可归纳出以下的课程目标,从而编订有关的课程内容。甲、知识和理解学生应具备下列的知识和理解：1．一些化学上的现象、事实、原理和概念;2．化学词汇、术语和规则;3．化学在社会上和学生日常生活上的一些应用事例;乙、科学方法…     

谈低起点学生化学科高考备考策略

高中新课程的改革已实施了5年,我省的高考也由“3＋文科基础／理科基础＋X”的考试模式过渡到“3＋文／理综合”模式。一些不发达地区或是非重点高中的大部分学生起点低、基础差,如何从根本上提高这部分“低起点学生”的高考备考效率是这类学校教师共同关心的问题。笔者在此类学校从事了多年的高三化学班的教学工作,历年高考复习和考试都取得了较好效果,学生总体学习水平有了大幅度的提高。现将一些做法总结如下。     

北京市重点中学化学科计算机辅助教学情况调查及分析

计算机与基础教育的结合是世界范围内教育改革的一大趋势,90年代是我国计算机教育事业大发展的黄金时期。     

对课改实验区高考化学科考试要求的认识

普通高中化学新课程在课程理念、课程目标、课程结构、学习方式和评价方式上与传统课程比较有所变化.这些变化,在<2008年普通高等学校招生全国统一考试新课程实验版考试大纲·化学>(下面简称<实验区考试大纲>)中得到体现,在2007、2008年实验区高考化学试题中也得到较好的落实.下面结合<实验区考试大纲>和实验区高考化学试题剖析课改实验区高考化学科考试要求的特点与变化.     

当代中学化学教师智能结构初探

当今世界科学技术突飞猛进,要进行教育体制改革,教育要面向现代化,面向世界,面向未来,这就对我国中学化学教师的智能结构提出了新的要求。作为中学化学教师,教学的主要任务不仅是引导学生掌握物质的组成、结构、性质及其变化规律。     

高中化学教师教学合作模式初探

教师教学合作有多种途径和方式,课例合作模式、资料共享模式、实验教学合作模式、特长生培养合作模式、活动课的合作模式可为教师教学合作提供规范。本文对高中化学教师教学合作模式的实践经验进行了总结概括。