好学生是“赏识”出来的600

目前,全国各地的学校先后进入了数学新课程的实验。小学数学课堂发生了巨大的变化,同时也存在一些问题。有这样的一个例子:一位教师教学了“圆锥的体积”之后,设计了这样的一道习题:要锻造底面积是12.56平方分米,高是6分米的圆锥体零件297个,需要与它同底等高的圆柱体钢材多少个?一位学生这样做:12.56×6÷3×297÷(12.56×6)=99(个)师问:“你为什么这样做?”学生回答:“我根据圆锥的体积公式底面积乘以高先求出一个圆锥的体积,再求出297个圆锥的体积,用圆锥的总体积除以一个圆柱的体积就可以求出圆柱的个数了。”老师扯着脸说:“你为什么不…     

好孩子是夸出来的

今年开学，我接了一个学校有名的差班、乱班。班上的“明星”学生很多，有打架的、爬高的、骂人的、偷窃的、从来不做作业的……让老师叫苦连天。我接任了这个班的班主任和数学教学。别的老师开玩笑似的说：“老吕，有你好受的了!”我也只是笑笑。     

激发学生学习兴趣的“催化剂”

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,多媒体教学引入小学数学教学课堂,为小学数学教学开创了全新的思维空间。让学生自然而然地接受使形、声、色浑然一体,创设生动、形象、具有强烈感染力的情境,调动学生学习的积极性,使学生更好地掌握知识,从而提高教学的效果。     

好教师是“心疗”出来的

静不下心、厌学、任性、自私、浮躁、……孩子身上渐渐出现的种种＂问题行为＂,我们应当勇于从我们教师自己身上找原因。好教师是＂心疗＂出来的,本文从教师心理介入的角度向读者讲述了几个鲜活成功的育人案例,医好了自己,也医好了孩子……     

高效课堂让小学低年级学生爱上数学经验谈

从现今社会的发展速度来看，教育的改革和发展已经迫在眉睫。为了使学生在未来能更好的发展，提升他们的综合素质能力是教育改革当前重点研究的方向。尤其在小学低年级的数学教学中，教师要有效的提高教学质量，帮助学生更好的学习数学，从而促进小学生综合能力不断提升。在这个大环境下，小学低年级学生的数学教学质量的有效提高，满足了社会发展需求，对于培养合格的社会主义接班人具有重要意义。     

好老师也是夸出来的

笔者认为：领导应多夸奖我们的老师，而不是仅仅找老师的缺点，正如“好学生是夸出来的”一样，好老师也是“夸”出来的。大量的事实证明，教育教学成绩较好的老师，尤其是许多名师，在他们成长的路上，他们的工作能及时得到别人尤其是领导认可、夸奖，是他们不断进步的动力源之一。     

学会赏识学生

本文是笔者在二十几年教育教学工作实践的基础上,运用教育心理学原理,较全面地阐述了学会赏识学生的重要性。笔者认为：赏识是一把开启成功的钥匙。     

新课程下数学课堂如何抓住学生的“心”

新课程下如何抓住学生的“心”,让学生喜欢数学这一科目,是我们老师应该思考的一个问题,也是一项技能。因此我在上新课时不是急于上新课,而是在前几节课出一些课本上没有的益智题或数学趣题,以激发学生学习数学的兴趣,并从思想上认识到学习数学的重要性、必要性。如：“一人拿一张百元钞票到商店买了25元的东西,店主由于手头没有零钱,便拿这张百元钞票到隔壁的小摊贩那里换了100元零钱,     

好孩子是“哄”出来的

常言说:爱其师信其道。良好的师生关系是一个班级健康发展的大前提,缺少这一点,再好的措施也难以实施。我在接手班主任工作时,面临的第一个难题就是学生从心理上不接受我。人说后妈难当,二四班的学生大多性格外向,有个性,又恰逢进入叛逆期,毫不掩饰自己。什么     

课堂教学中培养学生的“问题意识”

当前在课堂教学中,有些教师往往忽视学生主观能动性的发挥,把学生当作被动接受知识的“容器”,让学生按照教师的思维过程进行学习,这是不利于学生主动发展的。针对这种情况,教学中,教师要培养学生数学“问题意识”,让学生会深思善问。     

数学课堂应培养学生“说”的习惯

学生说话能力的培养不仅是语文老师要做的事，数学教师也应做。数学老师在课堂教学中，特别是在低年级的教学中，应加强学生说的训练，培养学生说的习惯，是不可忽视的。     

“挑战性”课堂促学生发展

《数学课程标准》明确指出：“数学教学活动中教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验……关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”     

数学课堂上如何发挥学生的主体作用

课堂教学是教师和学生的双边活动,学生是学习活动的主体,要使他们真正成为学习的主人,就应该培养他们的自主精神,让他们自觉地投入到学习活动中去,积极主动地探索知识,使其主体作用得以发挥。所以     

“赏识教育”带来的成功

【案例】她从小在学习数学上就有困难，尽管成绩一直不错。得到的总是“这孩子不聪明，就是学习努力”。久而久之，她也默认了别人对自己的评价。     

数学活动课是提高学生素质的有效途径

我国著名科学家钱学森教授指出:"数学的发展,关系到整个科学技术的发展,而科学技术是第一生产力,所以数学的发展是一件国家大事."     

论“解题”对学生学习数学的作用

本文从四个方面论证了“解题”对学生学习数学的作用，让学生能正确地面对作业问题，认认真真的解题，从而进一步的学好数学。     

“以学生为中心”的英语教学

＂以学生为中心＂,实质上就是要确立学生的学习主体地位,它的教学模式以学生为学习主体,强调发挥学生的主观能动性,通过运用语言来学习语言,增强学生学习的信心,使学习过程变得轻松活泼,从而提高学生学习兴趣和参与意识,培养自主学习、解决问题的能力。     

校企合作“订单式”培养学生的思考

校企合作“订单式”培养IT人才是市场的需求,是企业、学校、学生共赢的举措,是培养应用型人才的有效途径。也是教学模式的创新。校企合作实现真正意义上的产、学、研相结合,达到了校企资源的有机整合,使学生零距离接触企业,了解企业文化,早期介入企业管理,参与企业软件项目研发,使学生学有所长,同时企业为学生提供奖学金,解决学生的经济困难,也提供了一条稳定的就业渠道。     

中学数学课堂学生主体地位的体现

学生主体地位的体现对中学数学课堂效益有至关重要的影响。要实现课堂效益的优化,教师就必须先解决好怎样体现学生主体地位的问题。本文以数学课堂为出发点,从课堂的活动设计、师生的情感沟通、学生间的合作交流等方面提出了一些具体的做法。     

培养训练学生的数学语言

人的语言和思维有着密切的关系,正确的语言是进行正确的数学思维的基本前提,它直接影响着学生学习数学的积极性,影响着课堂教学效果.因此,教师在课堂教学中要特别重视对学生进行数学语言的培养和训练.