物理解题中的思维教育问题

本文论述思维在解答物理问题中的几个问题及相互作用。     

培养发散思维能力 提高学生基本素质

发散思维是从不同的角度 ,运用不同的方法 ,全方位地分析和探讨问题的一种思维形式 .一般说来 ,数学上的新思想、新概念和新方法 ,往往来源于发散思维 .一个人的创造能力可用如下公式来估计 :创造力 =知识量×发散思维能力 .因此 ,我们要想培养学生的创造力 ,提高学生的基本素质 ,就必须加强对学生的发散思维训练 .那么 ,如何强化发散思维训练、培养学生的发散思维能力呢 ?美国心理学家吉福特对发散思维提出了“三个维度”的理论 ,即思维的流畅度、思维的变通度和思维的独创度 ,它们依次反映了发散的量、发散的灵活性和发散的新颖性 .在数学…     

变通思维概论

变通是创造性思维的要素之一,它反映了创造性思维过程中转换和灵活应变的特征。创造性思维的变通特性是指发散项目的范围和维度。变通思维有多种形式和内容,从思维方向上分,有顺势、逆势和迂回3种,从思维信息来源和范围上分,有借势和造势之别。通过要素分析和解剖,就会得到变通思维5大类型和28个子系统,从而构建了变通思维的理论框架。     

试谈物理解题中的逆向思维

在物理解题中如正面求解较为困难时，可采用反向思维的方法判断其反面答案是否成立的可能性，从而推断命题答案的正确性。     

浅议物理思维方法与解题能力

根据教学实践和有关理论，介绍如何通过三种现代的思维方法，培养学生思维能力与解题技巧，从而达到提高学生解题能力的目的。     

物理学习中的思维障碍及其克服方法

学生学习的思维障碍,是一个容易被教师忽视的,影响教学效果的重要因素。通过对学习物理过程中几种常见的思维障碍的分析,以利广大物理教师能较好地帮助学生克服物理学习中的思维障碍,结合本人的教学经验,提出克服这些学习障碍的一些方法。     

学生解题思维障碍微探

通过实例剖析了学生解题过程中的几种思维障碍，并对其成因和化解对策作了微探．     

物理解题思维的起点问题

讨论了物理解题思维的起点问题,结合实例重点研究了思维起点的3种方法,即模型法、临界点法和隐含条件法,教学实践证明,这些方法在学生智能培养中能达到事半功倍的效果。     

试论高中生物解题高过程中的思维障碍及其对策

在高中生物课学习中,学生常因知识缺陷或解题技能欠缺导致解题错误.这是由于学生在解题过程中发生思维障碍,表现为信息提取失真、思维定向.     

物理实验中的思辨思维

本文论述在物理实验中思辨思维的作用也是不容忽视的。这是因为,这不仅在物理实验前思辨思维往往表现为物理实验的先导,而且在物理实验深入的关键步骤,思辨思维往往表现为理性的桥梁。     

生物解题思维障碍分析与对策

学生解题不仅能加强知识的应用,培养解决问题的能力,还能培养其创造性思维品质,因此,解题是学生十分重要的学习行为。学生的解题过程是一种独特的思维过程,一般有以下3个步骤：（1）识别和理解问题过程,即通过审题提取解题信息;（2）生成解题路径过程,包括思维定向（课题类化）和背景知识再现;（3）评价解题过程和结论过程。     

浅谈物理解题后的思维延伸

习题教学是巩固知识、培养技能、训练思维的有效手段。通过解题训练来提高学生分析和解决问题的能力，全面培养学生的思维品质，是物理教学中的一个重要环节。但是，过多、过滥的习题往往使学生身陷题海，难以自拔，其结果适得其反。因此，教师在习题教学中，一方面要在精选习题上下功夫，     

物理规律学习的思维障碍与对策

初学高中物理觉得不易入门，学过3年高中物理往往把物理规律公式化、模型化．没有真正理解物理这门学科的思维方式，存在一定的思维障碍，只有排除这些障碍，才能使物理规律的学习上升一个新的台阶。     

在解题中培养数学思维品质

思维品质是个体思维活动中智力特征的表现。优化思维品质要求在思维的批判性、深刻性、灵活性、敏捷性、独创性等方面不断地有所提高。     

在解题中培养数学思维品质

思维品质是个体思维活动中智力特征的表现.优化思维品质要求在思维的批判性、深刻性、灵活性、敏捷性、独创性等方面不断地有所提高.     

数学解题中的思维转换

数学是学习现代自然科学和社会科学必不可少的基础工具。学习数学,离不开解题,通过解决数学问题,培养学生的数学思维和数学方法,是全面提高学生数学素质的重要途径和方法,也是数学教学的主要内容。     

数学分析解题中的思维方法

结合自己在数学分析授课过程中的亲身体会,通过实例阐明了解如何将辩证的思维方法渗透到数学分析的教学中.     

学习物理思维障碍的成因与对策

学生普遍感到物理难学 ,原因在于学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决。为了提高物理教学的效果 ,本文从物理教学的实际出发 ,对学生在学习中形成的思维障碍进行了分析 ,并就排除思维障碍进行了初步的探讨。     

加强发散性思维训练的几点体会

论述了在数学教学中,注意发散性思维的训练不仅可以开拓学生的解题思路,提高学生的解题能力,而且有利于培养学生大胆求异、勇于探索的创造精神,给出了发散思维训练的几种方法。     

数学解题教学中的创新思维训练

数学的解题教学,除了具有温故而知新的功能外,更重要的是,能使学生的思维处于积极的探索状态,解决问题的过程就是训练思维的过程,随着问题的解决,思维能力得到进一步增强.一题多解,一题多变等能够培养学生的创新性思维.因此在解题教学中有意识地创造条件对学生进行创新思维的培养.