化学单元教学法试验

中学化学教学的目的与任务,不仅要传授系统的化学基础知识和技能,而且在整个教学过程中,始终都要特别注意培养学生的逻辑思维和科学方法,以发展其智力。教师在教学过程中应尽力启发学生的自觉性和主动性,指导学生自学并帮助学生掌握学习的方法。     

化学理论与机制发展规划概述

化学理论与机制是化学科学的理论基础,其根本任务是研究化学科学中的基本原理,揭示化学反应及其相关过程的机制和基本规律,并为其他相关学科的发展提供基础理论支撑.本文简要介绍了国家自然科学基金委员会化学科学部化学理论与机制领域(基金申请代码:B03)"十四五"及中长期发展规划、学科布局、申请代码和研究方向,供相关人员参考.新...     

争取化学知识的深入与巩固 化学教学法

近几年来,化学教师们在学生知识质量的提高方面,取得了很大的成绩。关于这方面,在毕业考试以及高等学校入学考试成绩上,都不容置疑地证实了。到处都会见到,中学毕业生都明白了教学大纲中所规定的教材,能很好地分析主要的化学规律和化学理论,能很详细地阐述每种物质的性质及与其有关的重要化学反应,能解一般不太复杂的习题。一年来的结果指出,由于实施第一季度工业方面学习的措施,学生才更全面而正确地明瞭了化学这门科学怎样应用到生活方面,工业方面和农业方面。学生在化学学习方面,正确取得了很大的成绩,但不可忽视的,仍然还存在着一些缺点。特别     

化学教育研究的当前需要

几天来,通过代表们的发言与讨论,交流了各国在化学教育方面一些好的经验和优秀研究成果,讨论了引起当前存在问题的各种因素(涉及政治、经济以及社会等诸方面),探讨了教育改革的途径,提出了一些建议和设想。通过相互学习,共同切磋,增进了各国间的相互了解,因此,这次会议是一次成功的会议,也是在中国首次举办的一次重要国际化学教育研讨会。我相信,本届会议将为下届在陕西师范大学召开的西安会议的成功奠定基础。     

应该重视化学教学法的训练

编者按:本刊为了更好地为广大化学教育工作者服务,为化学教育科学研究工作提供情报和园地,除继续刊出国内外有关化学教育的研究成果外,拟在“论坛”栏开展关于提高化学教育、教学质量的讨论,欢迎广大读者、作者就大中学化学教育衔接与结构改革、培养学生各种能力、大力加强化学实验教学、开展化学教学法理论研究以及提高化学师资水平等各类课题,提出建议,提出问题,评论时弊。来稿最好一事一议,短小精悍。     

元素化学的快速高效教学法

南开大学化学院大一基础课普通化学在元素化学部分的教学工作中 ,充分利用高技术工具和强化教学改革力度 ,加强对学生自学的指导 ,取得了提高教学质量、增强效果和缩短教学学时的多方面效益 ,简介如下。　　 ( 1 )我们把知识分为 3个层次 :①基本理论 ,主要由教师在课堂讲授。教师应注意教懂学生如何从感性知识跃迁到抽象思维 ,著名科学家们是怎样构筑理论模型的。②叙述性材料 ,如元素化学 ,应在教师指导下强化学生自学。多媒体课件为此提供了有益的辅助。③化学技术知识 ,应由学生在实验课中学习 ,例如分析化学。　　 ( 2 )为了在元素化学…     

化学用语教学法几议

革命导师曾指出过:“语言是思想的直接现实。”从这一认识出发,化学用语,可以说是化学科学思想的直接现实。     

化学竞赛的组织和指导

国际化学奥林匹克竞赛是中学生的世界规模和影响极大的学科竞赛活动之一。近年来,我国中学生在国际化学竞赛中捷报频传,大大地推进了国内化学竞赛的开展,使竞赛不断深化和不断进入新的层次。     

基于教学决策理论的化学教师专业发展

教师教学决策是教学过程中常见的思维活动,它是衡量教师专业发展水平高低的重要指标。根据斯科恩菲尔德教学决策模型理论可知教学决策是由教师拥有的资源、教学目标和个人取向3个因素共同决定。提出促进化学教师专业发展的3个策略：增强教师对教育的价值认同感;发展教师的专业知识;利用多种学习情境。     

认识论指导下的化学教学策略

什么可以被算作知识?知识是怎样发展的?知识受到哪些限制?谁拥有知识?知识的价值是什么?拥有或没有知识意味着什么?本文提出了认识论指导下的教学语言的选择、科学理论与模型教学策略、科学探究教学策略、全球化问题教学策略、科学知识的本质教学策略等,并进行了一学年的课堂教学实践,结果证明认识论指导下的科学教学有利于学生学习方式的改变,有利于培养学生的科学本质观、批判性与创造性。     

PBL教学法在结构化学休克尔分子轨道理论教学中的应用

休克尔分子轨道理论是结构化学课程中的重要内容,可预测或解释共轭分子性质、电子光谱等问题。其与势箱中粒子运动模型、分子轨道理论、分子对称性等知识点关联密切,综合性强。在该理论教学过程中运用问题式教学法(Problem-Based Learning,PBL),以典型问题引导学生自主学习,在循序渐进的问题中,学生的思考意识逐步增强,知识综合能力可得到有效提升。     

化学教学中暗示教学法初探

暗示教学法从本质上讲也属于启发式教学法,它不仅启发学生理性的、逻辑的和显意识的思维活动,更侧重于启发学生直觉的、情感的和潜意识的心理活动。该理论认为:人的学习活动,不仅依靠大脑皮层结构,而且是在感情和潜意识的共同参与下进行的,是显意识和潜意识交织的心理活动。显意识和潜意识的良好结合可以大大提高学习效率。     

水溶液电解理论教学法的研讨

近代水溶液电解过程的叙述,大家都知道是以电化学的电动次序或活动性次序为基礎的。那样的闡明电解的問題是我們在所有最新的高等学校的普通化学和物理化学教科書中都能找到的。但在中等学校化学課程中,直到目前它还沒有得到应有的反映;中学教科书中的电解过程底闡明是十分简單而缺乏相当理由的。本文採用活动性次序为基礎,叙述中学十年級的电解过程时,提出以实驗为基礎的檢查     

化学、大分子、与人类的需要

化学自从成为一门成熟的科学以来,在对自然界中小而又小的实体的追根究底方面,不再处在第一线了。但是,作为与分子关系最深的科学,化学仍然处在首要地位。它在阐明物质最常见的形式方面,在培养对常见物质的性质及其所经历的变化更广泛的鉴别方面,既有义务,又有可能。此外.化学科学必须对新技术有所帮助,也应该促使现有的技术更适合今天与明天的需要。因而,化学在文化与技术方面,起了双重的作用。在这两方面,大分子的重要性都是突出的.它的组成物质很平凡。大分子构成所有生物物质的组织,并执行生命过程所赖以实现的主要调节功能。在工业领域内,近年来看到的合成聚合物用途的飞速发展。看来肯定还会继续下去,以至于代替金属及其他的不能从更新来源所得的材料。能结合到长分子链中的分子构造花样繁多,因而所提供的可能性实际上是无限的。生命科学与聚合物工艺在未来年代所需要的有关聚合物的知识,是不扎实而有限的。所以,当务之急是取得对大分子更为深入的理解。     

络合物的化学鍵理论

近一、二十年来絡合物化学正处于突飞猛进的发展时期,正象八十年前有机化学处于蓬勃发展的阶段一样。对于絡合物化学工作者来說,这真是一个十分激动人心的吋期,新的絡合物类型,新的实驗研究方法,新的理論和新的应用层出不穷,令人眼花繚乱,目不暇接。是什么动力促使絡合物化学这样迅速的发展呢?首先是原子能、半导体、火箭等尖端科学技术的     

化学动力学的量子理论

前言目前,化学动力学仍是理论远远落在实验后面的一门科学。我们已经知道在各种不同条件下,各式各样化学反应的许多反应速率的数据,对这些数据作定量上的解释,还没有达到令人满意的境界。尤其是最近十几年来,微观方面的实验,已把化学动力学带到一个新的领     

化学结构理论的产生

1861年俄罗斯天才的学者А.М.布特列洛夫在其著名的著作“物质的化学结构”中阐述了化学结构的概念。近一百年来,这个理论一直光辉地指导着有机化学和合成工业的发展;而其本身也在此过程中不断地得以验证,充实和扩张。迄今有机化学家们也还都继续遵循着这光辉思想的典范。     

化学教学中实施讨论式教学法的尝试

基于问题讨论的学习方式集中体现了建构主义学习和教学理论.本研究尝试了讨论式教学法在中学化学教学中的运用,对讨论式教学的课堂模式、如何准备讨论、开始讨论、维持讨论、讨论时机选择等进行了多次的观摩、思考和行动.     

《化学教育》指导化学教师开展教学科研工作

《化学教育》出版发行30 年了,它是改革开放以来创刊较早的教育学术刊物。在中国化学会和北北京师范大学化学学院领导的关心和支持下,《化学教育》 越办越好、内容丰富、视野开阔,栏目多层次、多方位、多角度。《化学教育》引领着广大化学教师探索教学改革和创新,指导着化学教师专业水平发展提高。《化学教育》“求新” 的办刊思想和刊载的创新成果引导广大化学教师创新改革,各栏目的论文提供了智力密集的优势资源,汇聚了化学教育的创新成果,有力地支持广大化学教师开展教学科研工作。     

化学教学中实施讨论式教学法的尝试

基于问题讨论的学习方式集中体现了建构主义学习和教学理论。本研究尝试了讨论式教学法在中学化学教学中的运用，对讨论式教学的课堂模式、如何准备讨论、开始讨论、维持讨论、讨论时机选择等进行了多次的观摩、思考和行动。