“电磁学”教学可巧用类比法

在物理教学中,有些物理概念和规律具有某些相似性,隐藏着某些一致性的规律．在讲解一些概念后,另一些概念可用类比的方法引入,或者把新知识与旧知识进行比较,找出异同之处,增强学生的理解和记忆．这不仅有利于学生对新知识的学习,还有利于学生对较复杂的物理过程和抽象的物理概念的理解．更重要的是它能帮助学生寻求思维的线索,培养学生丰富的想象力和逻辑推理能力．     

关于电磁学单位制中的两个小问题

一、高斯制与窍理化实用制之间公式的转换规则电磁学的单位制种类繁多。每个人通常只用惯了某一种的单位制,而不同的文献常常选用不同的单位制。目前大多数的电磁学书籍采用高斯制。个别一些书籍以及越来越多的文献开始采用窍理化的实用制。在阅读文献时,常常要求如何能很快地进行转換。下面提出一种     

澄清一个电磁学问题

对一个电磁学问题进行理论研究,指出相关文献存在的理论缺陷,并通过引入"等效辐射电阻"和"分布电感"的方法解决了金属棒在运动过程中的速度"突变"和电流"突变"问题.     

刚体力学教学讨论两则

本文包括对刚体力学中两个教学问题的讨论：（１）关于有限转动不矢量的论证；指出论证中所用的有限转动的转轴不应是空间固定轴，而应是本体固定轴。（２）刚体定点转动的自转轴和转动瞬轴；分析了两者在物理意义上的不同。     

大学电磁学视角下的高考电磁学问题研究

随着高中物理新教材的使用以及新高考在全国的陆续施行,对高中物理教学而言,无论是教学内容还是教学形式都出现了许多新的课题。这就使得站在高观点下(即大学普通物理学角度)研究高中物理,不仅成为教学改革的迫切任务,也成为了新课程下物理教学改革的一个主流方向。本文将结合2道高考试题,浅谈如何在大学电磁学视角下对高中电磁学问题进行深入研究,旨在引导高中物理教师和物理专业的师范生加强挖掘高中物理问题背后隐藏的知识,从而提高自己的物理素养,形成全面、扎实、灵活的学科知识结构。     

生活中的两则费米问题

为一盏100 W的灯泡提供一年的电力,火力发电厂应该准备多少公斤煤?     

趣解费米问题两则

美国物理教师协会AAPT（American Associationof Physics Teachers）的网站上经常有面向中学生的趣味挑战题,其中有两道费米问题的求解很有意思,值得我们借鉴。     

电磁学教学中值得关注的几个问题

讨论了电磁学教学中的3个基本问题即非静电力与非静电场、电流的定义与分类以及有电介质时静电场场强的计算.作者在文中阐述了自己的观点,希望引起重视和讨论.     

谈电磁学中的“ 场”和“ 路”

“ 场”和“ 路”是电磁学中的两个基本内容, 它们在物理内容上有着内在的联系, 而在研究方法上又有所 区别. 由此简要回顾对电磁场和电路问题的基本认识; 给出电磁场物理量与电路物理量的对应关系; 从电荷守恒和 电磁场方程出发, 推导出直交流电路均适用的基尔霍夫第一、 第二方程式, 指出直流电路的基尔霍夫方程式只是其 中的特例     

强调“场”的物理思想,改革大学物理电磁学教学

场是一种特殊的物质,是物理学研究对象之一,具有弥散性,有系统的研究方法,和"场"特有的物理思想.经典电磁学理论是展开"场"知识学习的重点内容之一.结合目前大学物理电磁学教学中的困境,分析了新形势下的大学物理电磁学学习背景、培养目标和物理思维形成等多方面因素,我们开展了以强调"场"的物理思想为核心的电磁学教学改革.从教学目标定位、新的知识体系、教学过程具体实施等方面给出了崭新的改革思路和实践,并取得一定效果.     

“两种电荷”教学中应讲清的两个问题

1 问题的提出 "自然界只存在两种电荷"揭示了电荷的"二元化"本性,是静电学的重要结论之一.从方法论上看,该结论是观察、实验与逻辑推理相结合的产物,其中蕴含着可资学生智能发展和科学素质提高的丰富资源.     

关于两道电磁学习题的讨论

用两种不同的方法给出了两道电磁学题目的解,通过一般形式的表达式,分析了它们之间的关系,指出它们之间的一致性,对物理教学具有一定的参考价值.     

“特解法”在电磁学中的应用

通过具体的实例介绍了"特解法"在电磁学中的应用.     

关于师范类物理学专业“电磁学”课程教学的几点思考

"电磁学"是大学物理学专业必修的重要基础课程之一.电磁学教学及教学改革一直是广大致力于基础物理教学的大学物理教师所关注和所从事的工作,在两年一届的"全国高等学校电磁学教学教材研讨会暨全国高等学校电磁学研究会"年会上都有许多相关的研究成果交流;在《大学物理》和《物     

电磁学教学中的物理方法论教育

在电磁学教学中，通过挖掘教材中的科学素质点。探索教法与学法的正向迁移和重温物理学家科学发现之路，对学生进行物理方法论教育。     

补偿法在电磁学教学中的应用

在物理学习中，有些问题因为某些物理量分布的不对称，常使问题复杂化，直接应用某些公式或定理求解时遇到困难，本文介绍的“补偿法”，可将一些相关物理量不对称分布的问题巧妙地转化为在一定假设条件下的对称问题从而使复杂问题得以简化．下面就“补偿法”在电磁学计算方面的应用做一介绍．     

电磁学中研究性教学的实践

电磁学是物理学中过去、现在和未来结合度最高的课程之一,也是理论和实践关联度最密切的课程,是开展研究性教学的极好载体.研究性教学作为培养创新人才的现代教学模式,其基本理念是教师主导与学生主体相结合,在教学过程中,创设一种类似科学研究的情境和途径,引导学生独立的主动探索、主动思考、主动实践,在探索和研究过程中,吸收知识和应用知识,分析问题和解决问题,从而提高学生的各方面素质,培养学生创造能力和创新精神.这种模式的确立,需要教师赋予课程教学新的理念和新的内涵.     

电磁学与电动力学的关联教学

阐述了"电磁学"与"电动力学"课程教学的"大学科"理念,在教学内容和教学方法上提出了"有骨有肉,不胖不瘦,血脉相连,精髓不漏"的教学思路.